冰融化了教案设计范例

《冰融化了》教学设计

一、教学内容：教科版小学科学三年级下册第三单元第4课。

前一课《水结冰了》和这一课《冰融化了》探究的是水的液态和固态之间的变化。本课内容分为观察冰的融化和加快冰的融化两部分。

二、【教学目标】

科学概念：

1、当环境温度高于0℃，冰的温度升至0℃时开始融化；冰在融化过程中，温度会长时间保持在0℃，直至完全融化成水。

2、冰在融化过程中，要从周围吸收热量，热量是使水的状态发生变化的重要因素。

过程与方法：

1、观测并记录冰块融化过程中的温度和现象。

2、观测并记录冰块周围空气的温度变化。

3、设计、选择、应用一个快速融化成冰块的方法。

情感、态度、价值观：

1、养成在实验观察活动中保持认真、细致的态度，意识到细致的观察能获得更多的发现。

2、初次感受、体验物质状态变化的可逆性。

【教学重点】经历冰融化成水的过程中现象的观察。

【教学难点】探究促进冰融化的因素。

【教学准备】

小组：烧杯一只（内盛小半杯冰块），抹布一块。温度计3支，

冰融化时温度记录表、盛冰烧杯内空气的温度记录表、紧靠烧杯外壁的空气温度记录表、冰融化时周围（教室）空气温度记录表；可封口的小塑料袋1只、冰块1块（要求每组的塑料袋、冰块的形状、大小规格一样），加快冰融化的记录表。

教师：多媒体课件、指针式温度表一个。

六、【教学过程】

一、观察冰的融化

1、师：上节课我们探究后得出液态的水在0℃以下就会凝固成冰，那么固态的冰能够重新变成液态的水吗？在什么情况下冰会化成水？

2、预测

学生根据已有的生活经验做出预测。

3、你们亲眼见过冰的这个融化过程吗？这节课让我们一起亲自来看一看。

板书：冰融化了

4、怎么观察呢？请大家看书50页中下的内容。学生介绍观察方法，师生共同补充。（预设：(1)把冰块放入烧杯内，用温度计测量，冰记录冰块的温度。(2)让冰块自行融化。在冰块融化的过程，按均匀的时间间隔测量温度。(3)当冰块完全化成水时，记录温度计上的读数。）

实验方法

（一）1、2组：将温度计插入烧杯内测量冰块的温度；

3组：将温度计放在离冰块大约1厘米处测量盛冰烧杯内

空气的温度；

4组：测量紧靠烧杯外壁空气的温度、周围（教室里）空气的温度。

（二）每隔一分钟记录一次温度并填在记录单上。

（三）当冰块完全融化成水时，记录温度。

（四）小组合作实验、观察，组长拿温度计测量，记录员填记录单，其余同学认真观察、汇报。

测量时各小组同时记录冰块融化时的温度、烧杯内空气的温度、紧靠烧杯外壁空气的温度；周围（教室）空气的温度，每隔1分钟把观察的温度记录在表格中。现在我们开始测量。

冰融化时的温度记录

时间(分钟) 温度(℃)

1

2

3

4

5

……

冰融化时周围空气的温度记录表

时间(分钟) 盛放烧杯内空气温度(℃)

紧靠烧杯外壁空气温度(℃)

远离冰块处空气温度(℃)

1

2

3

4

5

……

4、学生实验，教师计时、巡视指导。

展示学生记录单。

5、汇报交流观察到的现象、得出的结论。

（预设可以得出的结论：当周围环境温度高于0℃时，就可促使

冰融化；冰在融化过程中，温度始终保持在0℃，但紧靠冰块的空气温度下降了（冰块融化过程要不断从周围空气中吸收热量）；待冰块完全融化成水后，温度还会继续上升。）

结论：当周围环境温度高于（0）℃，冰的温度升至（0）℃时开始融化；冰在融化的全过程中，它的温度保持（不变），融化后温度继续升高至室温。

板书：温度高于0℃

三、加快冰的融化

1、我们刚才观察了冰的融化过程，你有什么办法让冰融化得更快一点吗？

2、学生预测方法。（预设：把冰块放到温度更高的地方；把冰块放在阳光下晒；用手把冰块焐热。……允许学生创造性的思维。）

3、接下来我们就来一个融化冰的比赛，比一比哪个小组融化冰的水平最高、办法最多、使冰融化得最快？

（课件出示）先看比赛方法，老师给每个小组准备了一块大小一样的冰块，分别放在同一种透明的密封塑料袋中，要求塑料袋的袋口一直密封。每个小组记录冰完全融化所用时间、使用方法。

学生实验。教师计时、巡视指导。

展示学生记录单，汇报交流……

在冰融化的过程中，观察到塑料袋的外壁上有很多小水珠。

4、通过刚才的观察，你能说说是什么使冰的状态发生了变化？

（预设：热量是使物质状态发生变化的重要因素。）

板书：增加热量

冰融化水

5、请同学们现在测量冰外面的温度。

四、小结：这节课你学会了什么？

五、知识拓展

2、在冰块融化时你还观察到了什么现象？

水珠从哪里来？我们下节课来探究.

板书设计：冰融化了

冰会融化：温度高于0℃

融化过程：温度是0℃

加快融化：增加热量

融化

水(液态) 吸收热量

冰(固态)