成数课时教案是什么类型的资料？

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成数课时教案｜教案在线预览

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关键词：成数课时教案

正文

《成数》教案

教学内容

第9页“成数”、做一做及练习二第4、5题。

教学目标

明确成数的含义。能熟练的把成数写成分数、百分数。正确解答有关成数的实际问题。

教学重点

成数的理解和计算。

教学难点

会解决生活中关于成数的实际问题。

学情分析

关于成数大部分学生在日常生活中通过新闻、书籍、网络等有所接触，但学生并未真正理解，学生更不会与以前的百分数知识相联系，欠缺知识间的沟通互化，所以本课通过联系生活实际展开教学，形成系统的概念。

教法与学法

合作交流，引导探究

教学过程

一、复习

列式（学生口答）

60的30%是多少？

比100少20%的数是多少？

比8多35%的数是多少？

二、新课讲授

1、情景导入

（课件出示）日常生活中经常用“成数”来表示的例子。

同学们有留意到类似的新闻报道吗？

引入新课并板书

2、学生自学课本第9页一至三段，理解成数的含义。

成数：表示一个数是另一个数的十分之几或百分之几十,通称“几成”。（指名学生读出来）

（1）刚才大家知道了很多有成数的发展变化情况，那么这些“成数”是什么意思呢？比如说，增产“二成”，你怎么理解？

成数

分数

百分数

二成

十分之二

20%

三成五

十分之三点五

35% (2)试说说以下成数表示什么？

1）三成是十分之（

），

改写成百分数是（

）% 2）六成是十分之（

），

改写成百分数是（

）%

3）二成三是十分之（

），

改写成百分数是（

）%。

4）八成六是十分之（

），

改写成百分数是（

）%。

（3）下面百分数各表示几成？

1）增加40%，表示现在比原来增加（

）成。

2）减少70%，表示现在比原来减少（

）成。

3）原来的55%，表示现在是原来的（

）成（

）。

4）原来的32%，表示现在是原来的（

）成（

）。

引导学生回答。

2、解决实际问题。

（1）课件出示教材第9页例2：

某工厂去年用电350万千瓦时，今年比去年节电二成五，今年用电多少万千瓦时？

（2）引导学生分析题目，理解题意：

①今年比去年节电二成五怎么理解？是以哪个量为单位“1”？

②找出数量关系式。

先让学生找出单位“1”，然后再找出数量关系式：

今年的用电量=去年的用电量×（1-25%）

③学生独立根据关系式，列式解答。

④全班交流。

方法一：

350×（1-25%）

方法二：350-350×25% =350×75%

=350-350×0.25 =350×0.75

=350-87.5 =262.5(万千瓦时)

=262.5（万千瓦时）

三、练习巩固

1、丽丽妈妈的服装店实行薄利多销的原则，一般在进价的基础上提高二成后作为销售价。照这样计算，一件进价为220元的衣服应标价多少元？

2、某乡今年水稻总产量是1275吨，今年比去年减产一成五。去年水稻总产量是多少吨？(两名学生板演) 四、课堂小结

这节课我们一起学习了有关成数的知识，你们对成数的知识有哪些了解？

五、布置作业

9页做一做

练习二4、5题

五、板书设计：

成数

成数表示一个数是另一个数的十分之几，通称“几成”。

教学反思：

教学以生活中有关成数的例子引入，学生对成数的理解并不难，同时进行了两个将成数化成百分数的练习学生很快就掌握了成数的具体含义。关于例题的教学进行的挺顺利，到做练习题时有的学生出现问题，究其原因，是以前学习百分数问题时，不会找单位“1”。

资料摘要

成数课时教案

成数课时教案

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文档信息

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关于本教案的常见问题

Q：成数课时教案是什么类型的资料？

Q：这份教案对应哪篇课文？

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