种子变成了幼苗特级教师教学实录

日期（

）

总第(

)教学

内容

第一单元 4、种子变成了幼苗

1、科学概念：植物的绿叶可以制造植物生长所需要的养料；植物的叶在茎上分布有利于接受更多的阳光。

教学

目标

2、过程与方法：根据观察到的现象提出问题；通过查阅资料的方法收集信息、寻找问题的答案。

3、情感态度价值观：体会到科学研究是艰辛的过程；激发学生像科学家那样从事研究科学的愿望。

1、组织学生交流种子发育成幼苗后植物的生长变化，观察凤仙教学

分析

花幼苗的特征，研究植物叶的作用。

2、研究植物叶的作用。

（教师准备）刚出土的凤仙花照片、植物叶水平分布和垂直分教学

准备

布的照片、植物光合作用示意图（多媒体课件）、植物光合作用的相关资料。（学生准备）生长四周的凤仙花、记录单。

教学过程

一、出土后幼苗的变化

活动导入：

1、师：我们种植的凤仙花已经变成了幼苗，现在我们以小组为单位，重点交流一下前一段时间凤仙花幼苗生长变化情况。

2、生：以小组为单位互相交流。

活动指导：

1、师：全面检查学生的观察记录，及时进行反馈，引领学生在以后的时间里坚持进行观察。

2、师：组织学生交流。（鼓励学生说出新发现、新问题）

3、师：指导学生观察实物凤仙花。

4、师：指导学生测量凤仙花植株的高度、叶的分布情况。

二、我们的思考

1、师：提出问题：为什么植物的叶子都是平展的，而且在植株上交叉生长？植物的叶子和幼小植物的茎为什么大部分是绿色的？听说绿叶是植物的“食品加工厂”，植物生长需要的食物是不是来

个性修改

自绿色的叶呢？植物的叶子还有什么作用？

2、生：根据自己所知道的知识回答老师的问题。

三、叶为植物提供“食物”

1、师：植物生长所需要的食物是从哪里来的？

2、生：讨论后说出自己的想法。

3、师：科学家经过多年的研究，发现：多数植物能自己制造“食物”——养料。

4、师：（利用多媒体课件）指导学生学习科学书P11页上内容。

5、师：板书：

阳光

二氧化碳＋水————→氧气＋养料

（光合作用

）

6、师：（总结）植物的光合作用不仅为植物制造养料，还为我们人类和动物制造养料和氧气。

作业布置

家庭作业：回家仔细地去观察一棵植物，观察植物的叶子分布的情况，想想植物的光合作用。

板书设计

4.种子变成了幼苗

叶为植物提供“食物”——养料

阳光

二氧化碳＋水————→氧气＋养料

（光合作用）

知识链接：

幼苗的形态建成

种子植物的幼苗是由种子中的胚发育来的．一粒种子除了胚之外，还有种皮，有些种子还有胚乳。胚乳是种子中的营养组织，是胚发育过程中可利用的营养物质。种子成熟时，如果胚乳只是部分被利用，这样的种子就是有胚乳种子，如柿、

蓖麻、胡萝卜、辣椒、葱、水稻、小麦等。裸子植物的种子绝大多数是有胚乳的。如果胚乳全部被消耗，这样的种子则为无胚乳种子，它的营养物质多贮存在子叶中，如各种豆类、瓜类、板栗、茅栗、油茶等；也有少数种类把营养物质贮存在下胚轴中，如水田中的恶性杂草──眼子菜等。一粒种子中成熟的胚包括子叶、胚轴（下胚轴）、胚芽、胚根四个部分。在适宜的条件下，便开始萌发，首先是胚根突破种皮，从种孔伸出，伸入土中，形成幼苗的主根系统。接着下胚轴伸长，把子叶带出土面，这称为出土萌发。如果下胚轴不伸长，子叶则留在土里，这称为留土萌发。最后胚芽萌动，产生地上茎叶系统。这样，一粒种子中成熟的胚就发育成为一株植物的幼苗。