税率优质课教案设计

税率

教学设计

姓名：易良芳

文家市镇成功完全小学

电话18684669697

教学内容：

本节课教学内容是新人教版版本六年级下册第2单元P10页。

一、教材分析

教学主要内容: 第 10 页“税率”

、做一做及练习二第 6、7题。

教材编写特点: 本课是第二单元百分数的第三课时，与折扣、成数、利率一样都是百分数在生活中的一些简单应用。只有理解了百分数的含义，才能正确地运用它解决税率的实际问题。

教学的重点、难点: 1、税额的计算；

2、税率的理解。

教学关键: 认清题目中的单位“1”。

教学内容的基本数学思想：

引导学生理解和掌握单位“1”的运用方法。

基本活动经验: 经历搜集信息的过程，会筛选有价值的信息，经历用税率解决实际问题的过程。

二、学情分析

学生在生活中对“纳税”这个词并不陌生但对纳税的意义并不完全了解，对纳税的计算更加陌生，因此教学时应先说明什么是纳税、为什么要纳税，使学生认识到税收是国家财政收入的主要来源之一，以及国家用收来的税款，发展经济、科技、文化、教育和国防等事业，不断提高人民的物质和文化生活水平，保卫国家安全的重要意义。然后再说明纳税的种类和应纳税额，使学生明确什么叫税率，再进行纳税的计算。但学生对于较复杂的纳税问题，学生不能准确地确定单位“1”

。

三、教学目标

1.使学生知道纳税的含义和重要意义，知道应纳税额和税率的含义，以根据具体的税率计算税款。 2.在计算税款的过程中，加深学生对社会现象的理解，提高学生解决问题的能力。 3.增强学生的法制意识，使学生知道每个公民都有依法纳税的义务。 四、教学过程

一、情景导入

1、课件出示，贫穷落后的旧中国和现在富强的中国（各处漂亮的教学楼、高速公路、“神七”上天等）进行对比。

师提问：国家发展教育、交通、国防无不需要大量的金钱,这些钱大部分是通过什么途径得来的？

2、老师适时点拨，税收是国家收入的主要来源之一。今天我们一起来体验税务员这份职业，通过小组评比，评选出最优秀税务师。

3、引出本课课题（板书）：税率。

二、自主探究，启发点拔

1、学生打开书第10面，自学: ⑴什么是纳税？

⑵什么叫应纳税额? ⑶什么叫税率? 2、指名汇报：纳税是根据国家税法的有关规定,按照一定的比率把集体和个人收入的一部分缴

纳给国家。

师提出问题: ①谁向谁纳税？②是把所有的收入都缴纳给国家吗? ③集体和个人纳税的比率相同吗?引导学生进一步了解纳税的意义。

3、指名汇报:缴纳的税款叫做应纳税额。

师追问下面的应纳税额各是多少？

①小南海水泥厂2002年向国家缴纳增值税 210万元；

②长沙卷烟厂今年2月销售额3000万元，应缴纳消费税1200万元人民币；

③张大伯的月工资是5000元，每年应缴纳个人所得税120元。

4、指名回答:应纳税额与各种收入的比率叫税率。由学生概括出税率的公式,师板书后点拨:我们把各种收入看成是单位“1”，应纳税额就是按照税率这个比率缴纳的税款。

介绍常用税收的税率，了解税率并非千篇一律。

三、合作交流，解决问题 1、说出下面税率表示什么？谁是单位“1”

？

A、商店按营业额的5%缴纳个人所得税。这里的5%表示什么？

B、某人彩票中奖后，按奖金的20%缴纳个人所得税。这里的20%表示什么? 指名汇报，适时评价。

2、税款计算

（1）出示例3（课本10页）

一家饭店10月份的营业额是30万元。如果按营业额的5%缴纳营业税，这家饭店十10月份应缴纳营业税多少万元？

（2）理解：这里的5%是谁的5%？谁是单位1”

？（营业额的5%,营业额是单位1”）

（3）要求“应缴纳营业税多少”就是求什么？

（30万元的5%，相当于求一个数的百分之几是多少，用乘法）

（4）让学生列出算式

30×5%=1.5（万元）

四、当堂训练

1、补充未完成的纳税表格。

征税单位

营业额

税率

应纳税额

音乐茶座

客运公司

酒

店

64万元

2400万元

？

万元

20% ？% 5% ？

万元

72万元

4万元

(1）学生仔细观察，独立完成后指名板演。

(2）通过分析比较，概括出应纳税额、营业额的计算公式。

2、学生独立完成：

李阿姨的月工资是5000元，扣除3500元个税免征额后的部分需要按3%的税率缴纳个人所得税，她应缴个人所得税多少元？

(1）生辩析计算过程。

(2）师占拨方法。

3、巩固练习：

我们宾馆每季度的平均营业额是60万元，按规定宾馆除了要按营业额的5%缴纳营业税外，还要按营业税的7%缴纳城市维护建设税。请你算一算，我们宾馆每年应缴纳多少税款? 师：你觉得哪些地方最容易出错？

指名回答后再列式计算。

4、作业：

练习二第6、7题。

五、归纳总结

今天我们学习到什么？师小结点评。

板书设计：

税率

税率应纳税额×100%各种收入

五、教学反思

课一开始，让学生充分体会祖国日新月异的变化，在激发学生爱祖国的同时，理解我们现在的生活中税收的重要性，再通过创设评选优秀税务师的活动情境，为本课的学习做了良好的铺垫。 现实生活中蕴含着大量的数学信息，数学在现实世界中有着广泛的应用，针对性的练习不仅可以巩固知识，而且可以将数学与生活有机的结合在一起，让学生亲身经历将实际问题抽象成数学应用的过程，提高了学生用数学的能力。

六、案例研讨

设计开始，我认为本课围绕税率、应纳税额、各种收入三个数量关系展开，我尝试让学生根据税率的公式推导出应纳税额和各种收入的公式

，再利用公式计算和税款相关的问题。但试教之后，因为实际生活中的名称发生了改变，后进生因为找不到未知量而苦恼，整堂课也觉得是在按图索骥，单调而刻板。在教研组一番研讨后，我把本课的突破点定为让学生认清题目中的单位“1”，只有明确了到底是求标准量还是比较量，学生就拿到了解决百分数应用题的金钥匙。最后再通过创设评选优秀税务员的情境，调动学生的学习积极性，增加新旧中国图片对比，激发了学生的爱国激情，了解了税收的重要性。