分数的意义（通用）教学实录与评析

《分数的意义》教学设计

【教学目标】

1.在“说一说”、“分一分”、“画一画”等活动中体会单位“1”的含义,理解分数的意义,学会用分数描述生活中的事情。

2.在具体生活情境中感悟“把一个整体平均分成若干份,这样的一份或几份可以用分数表示”这一过程,理解“把单位1平均分成若干份,表示其中一份的数,叫做分数单位”的意义,培养学生动手操作能力和抽象概括能力。

3.能用分数进行简单的表述和交流,获得与同伴合作探索和相互交流的体验。

4.在学习活动中感受数学与生活的密切联系,体验数学的价值,获得成功、兴趣、愉悦的情感体验,激发学生对数学的兴趣。

【教学重点】建立单位“1”和分数单位的概念,理解单位“1”的内涵。

【教学难点】对单位“1”的理解。

【教具、学具准备】多媒体课件、糖若干、、8根小棒、12颗棋子。【教学过程】

一、激趣导入

1、认识单位“1”举例生活中的单位“1”。(小实验:1小杯水+1小杯水=1大杯水)

2、请用1说话。(课件出示一个圆、一米线段、一把香蕉、一些糖)

3、同学们,今天老师给大家带来了一位老朋友(课件),请看大屏幕,还认识他吗?这是个什么数?

4、看到1/4这个分数,你想到了什么?举个例子你来说,

5、刚才一个特别关键的词——平均分(板书)

6、像刚才同学们所说的都是我们以前所学的,把一个物体(板书)平均分(平均分)成四份(板书),这样的一份(板书)表示为1/4.(板书)

二、合作探究,学习分数的意义

1、请找出4块巧克力的1/4。

过渡:你们的桌子上有很多学具,8根小棒,12颗棋子。

活动要求:

(1)、以小组为单位,利用手中的学具,找一找4块巧克力,8根小棒,12个棋子的1/4,并把你的想法和组内的同学说一说。(2)、小组展示交流

2、理解单位“1”不同,1/4表示的数量也不同

3、创造分数,加深理解分数意义

师:好,下面请拿出学习卡,利用手中的学具,创造出你喜欢的分数。

同学们一起倾听他们的汇报,并把它记录到黑板上。

师引导:这些分数,你是怎么得到的?

创造的过程可真是充满快乐呀,可谓是八仙过海各显神通啊,同学们创造出了不同的分数,也理解了这么多分数,那么请同学们想一想,引导学生自己生成:分数怎么到底怎么得到的呢?

4、分数单位

(1)自学课本46页自己总结什么是分数单位。

(2)我说一个分数,你能快速说出他的分数单位吗?

6/7 3/50 9/100 /10000

质疑:我还没说一万分之几,你们怎么知道他的分数单位就是1/10000啊?

师引导学生小结:分数单位就是表示一份的数,一个分数的分母是几,他的分数单位就是几分之几。

三、巩固练习

师:大家表现得这么好,愿意接受杨村的挑战吗?

挑战第一关完成学案当堂检测第一题

下面进入第二关取糖果

过渡:看来分数无处不在,有时在我们眼前,有时在我们脚下,有时就在老师的口袋里。

师:老师给大家带来了些阿尔卑斯奶糖(9块),想把这些糖分给大家,谁想吃?恩,有个条件,我说一个分数,你上来拿糖,拿对了,奶糖归你,拿错了,奶糖留下,学习带走。好,你是第一个,谁还想来,你来

(1)请听题:拿走这些糖的1/3 。

举起来给大家看看,对不对。这时候还剩下几块

(2)请听题:拿走这些糖的1/3,你说哪的对吗?