货比三家优秀获奖教案

货比三家

教学目标:

1.结合“货比三家”的具体生活情境,让学生经历比简单小数大小及与同伴交流的过程。

2.通过教学活动,使学生体验小数比较大小的策略的多样性,会比较简单小数的大小,发展数感。

学习重难点:

1.体验小数比较大小的策略的多样性,会比较简单小数的大小。

2. 理解小数大小的比较方法。

养成教育训练点:

培养学生数感及探究能力。

教学过程:

一、复习引入

同学们,昨天我们通过去文具店买文具认识了小数。但是在买东西的时候,老师发现了一个奇怪的问题,你想知道吗?同学观察主题图,说一说你发现了什么?由这些发现你想到了什么?

师小结:我们要货比三家,选择比较便宜的来买。

(板书课题)

二、讲授新课

1.两个小数的大小比较。出示课文插图。

2.引导观察,笑笑遇到了什么问题.我要买文具盒,该去哪个文具店?

你是怎么知道的?

“去哪个文具店买铅笔盒便宜?”

3.比较方法、过程。

通过比较整数部分来判断。(着重)

在小数大小比较中,整数(小数点左边的数)大的,这个小数就大;相反就小。

三个小数的大小比较。

你还能提出哪些数学问题?学生独立思考后,指名说。

挑选两个问题解决。

4.说一说怎样比较小数的大小?

引导学生发现比较小数的大小,小数点以前的部分谁小谁就小,如果小数点前面的一样大,再比较小数点后面的部分。

三、巩固练习

四、作业设计

比较4.9元与5.1元的大小

4.9元< 5.1元

学生活动

1.读一读:0.50元0.02元1.05元2.3元16.25元6.00元

2.写一写:(1)零点二五(2)零点零四

3.填一填:(1)1.02元= 元分(2)5.50元= 元角

课本第4页的“试一试”。

1.在〇里填上“>”、“<”或“=”。

2.65元〇1.88元3.90元〇3.58元6.05元〇6.10元

5.30元〇5.3元7.05元〇7.50元4.00元〇40.0元

2.计算。

25×5 81÷3 428×4 816÷3

板书设计

比较4.9元与5.1元的大小

4.9元< 5.1元

橡皮的价格:2.63元2.36元2.65元

结果: 2.65元>2.63元>2.36元

教学反思

教学中学生已有的“整数的大小比较方法”的知识是教学大小比较的前提。学生比较小数的大小已经在不自觉中用了整数的大小比较方法,提高了运用已有知识解决实际问题的能力。第一节课中忽视了学生利用已有知识采用多种方法来解决问题这一点,第二节课明显好一点!当学生的方法被老师肯定以后后表现的很兴奋,有效提高了课堂效率!