探索事物中的规律并解决问题PPT配套优秀教学设计内容

找规律

石家庄高新区韩通小学肖艳席

教学内容:冀教版三年级上册第八单元第一课时

教学目标:

1.结合气球装饰方案,经历观察、发现规律、自己设计方案的过程。

2.能发现气球的排列规律,能利用规律和数学知识解决相关问题。

3.积极参加设计方案的教学活动,体会利用数学知识解决有规律问题的过程。

教学重点:能利用事物的规律和数学计算解答有规律的简单问题。

教学难点:理解商几表示第几组,余数表示下一组的第几个,并依次判断气球的颜色。

教学过程:

一、创设情境。

同学们今天是12月5日,在过二十来天,我们就要迎来2018年的元旦。有一个班级为了庆祝这个节日,要举办一次联欢会,同学们为了烘托气氛,决定用不同颜色的气球挂起来装饰教室。他们制定了两个方案,我们一起来看看吧!

设计意图:通过创设情境,激发起学生学习的兴趣。

二、探究新知。

(一)课件出示方案一。

1、发现规律。出示ppt 。师:请同学们认真观察这些气球,发现了什么?

预设:生:发现了它们两个红气球两个黄气球是一组,有规律的排列的。生:我发现这些气球都是两个红色的两个黄的,然后又是两个红的两个黄的这样串起来的。

2、解决问题。

师:你们观察的很仔细,照这样的顺序挂下去,第17个气球是什么颜色的呢?请同学们用自己方法表示出这个问题的答案。可以用不同的数字或图形来表示不同颜色的气球,排一排,画一画。

学生活动,教师巡视,个别指导。

师:谁来说说你是怎样表示的?结果是什么?

可能出现的方法:

(1)用不同的图形分别表示两种颜色的气球,排列出来。(2)用不同的字母分别表示两种颜色的气球,排列起来。(3)用不同的数字分别表示不同颜色的气球,排列起来。

对每一种做法要给予肯定。

师:还有不同的想法吗?

生:两个红的两个黄的可以看成一组,也就是4个一组,算一算17里边有几组,就用17÷4=4……1,有4组,余数是1,第五组的第一个是红色,所以就是红色。

师评价;你真是个善于思考的孩子。

师:谁听明白她的做法了?再找学生讲。

重点强调:17是什么?4呢?商4呢?余数1表示什么呢?

3、比较不同的方法,体会用数学计算的优越性。

师:大家都很善于思考,用了这么多方法来解决问题,那你们认为哪种方

案更好呢？

学生发现用数学的方法简便，明了。

创设意图：让学生用不同的方法来解决问题，体现学生自主学习，自主探究的一个过程，给学生留足充分的交流时间，学会与人交流。

（二）课件出示方案二。

我们来看第二种方案：这次的气球排列又有什么规律呢？

照上面的顺序挂下去，第28个气球是什么颜色呢？第40个气球呢？ 让学生独立解决第二种方案，然后交流。

三、 我是小小设计师。

我们看了两个很漂亮的气球装饰方案，那么请你们自己设计一种气球装饰方案，提出问题并解答出来。

创设意图：贴近生活，把知识与生活拉的更紧密。

四、 巩固练习。

师：同学们真聪明，我们不光找到了规律，还能用规律来解决问题！接下来，我们要进行一个闯关游戏，过一个得一颗星，自己正确就可得一颗星，最有比比谁的星最多。

1、 按下面的规律摆棋子，第28颗，34颗各是什么颜色的呢？

2、

30

个是什么呢？

3、元旦期间，某城市主干道沿路挂满了彩旗，算一算，第59面，第88面彩旗各是什么颜色呢？

4、轮流报数1——4，最后一名同学报几呢？全班有几个同学报这个数呢？ 照这样排下去，

第

创设意图:对知识的回顾与利用,利用所学知识解决问题,问题设计有层次性。

五、小结:

通过这节课的学习,你有什么收获呢?