圆的认识（一）教案板书设计是什么类型的资料？

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圆的认识（一）教案板书设计｜教案在线预览

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关键词：圆的认识（一）教案板书设计

正文

圆的认识教案

教学目标:

(1)知识目标:使学生认识圆,知道圆的各部分名称。掌握圆的特征,理解直径与半径的关系,学会使用圆规,掌握用圆规画圆的方法步骤。

(2)技能目标:让学生从生活中认识圆,借助动手操作活动,发现规律,培养观察、比较、分析、综合和抽象概括能力。

(3)情感价值目标:进行实践第一的辩证唯物主义思想的启蒙教育。

教学重难点:

进一步认识圆的特征及其内在联系,使学生深切体会圆的特征与我们的生活紧密相连,并学会用圆规画标准圆。

学具准备:

圆形纸片、圆规、直尺、表面是圆形的物体(如:硬币、瓶盖等)线等。

教学过程:

一、创设情境,引入新课。

出示不同轮胎形状的汽车比赛,其中教师解说比赛情况,使情景更真实

学生质疑:通过看比赛你发现了什么?为什么圆形的轮子跑的又快又稳呢?今天我们就来研究一下圆的有关知识。引出课题。(圆的认识)

二、新授:

1、导:圆里究竟藏有什么秘密呢?下面我们来做一个小实验。

请同学们拿出你们课前准备好的圆形纸片,象老师这样对折。打开,再换个方向对折、再打开,反复折几次,你可以发现什么?(有许多痕交于中间一点)我们把圆中心的这一点叫做圆心。圆心一般用字母“O”表示。

2、量折痕。

再请同学们用直尺量一量刚才折的每一条痕的长度,你又

发现了什么?(折痕长度相等,折痕通过圆心,两端都在圆上。)我们就把通过圆心且两端都在圆上的线段叫做直径。直径用字母d表示。

追问:直径必须具备哪些条件?

3、练习判断。

4、量点到圆上距离。

最后请同学们再用直尺量一量,中间这个点到圆任意一点的距离,你还可以发现什么?(距离也都相等)从圆心到圆上任意一点的线段叫半径,用r表示。

追问:半径必须具备哪些特征?

5、练习判断。

同学们,你能根据我们刚才折圆、量圆时所发现的,以及我们已学习的什么叫直径、半径来想一想、猜一猜,圆可能会有哪些特征呢?(学生分小组讨论)

(1)交流讨论,提出猜想。

请各小组把讨论情况在全班交流一下。

(根据交流情况,师板书猜想内容)

(各自验证,全班交流。.媒体演示,加深理解。

(2)学生概括,总结特征。

谁能把圆的特征用自己的语言来归纳概括一下。

(随生答,师板书:所有直径都相等,所有半径都相等,d=2,t=d/2) 这就是我们验证出来的圆的特征,同学们同意吗?

(3)对照验证,完善猜想。那么,你们的猜想有问题吗?这样,你们的猜想内容与验证结果意思就怎么样?

5.练习,填空。

6、自我实践,学会画圆。

(1).自学画法,实践画圆。

(学生结合课本108页圆的画法,边看边学会用圆规画圆)

(2).学生自己介绍画圆步骤。

(随生介绍,师分步板书:定距、定点、旋转)

怎样定距?(学生边介绍边演示)这个圆规两脚之间的距离就是什么?(生:圆的半径)

在画圆时,你发现固定的一点与旋转一周各是圆的什么? 三、自练反馈,巩固新知。

学会量没有圆心的圆的直径。(课本练习二十五第1题)

四、运用新知,质疑释疑

1.现在,大家一定能运用这节课所学的知识,解释一下"为什么车轮都要做成圆形,车轴应装在哪里?"

(多媒体放完车轮分别是正方形、椭圆形、圆形的行进动画后,给学生直观给予提示,学生各抒己见,直对中心。)

2.学了"圆的认识"这节课,你还想知道些什么?

五、小结:

这节课你自己运用了哪些学习方法,你有什么收获?

六、延伸:

用圆作画

资料摘要

圆的认识（一）教案板书设计