教室教学目标

教室

教学内容:教室

教学目标:

1、能用自己的语言描述物体前后、左右、上下的位置与顺序。通过充分利用自己教室的真实情境,请学生叙述教室里物体的位置,引导学生进行仔细观察和有条理地表达。

2、通过学生参与数学活动,学生在活动中获得积极的情感体验。通过说一说、摆一摆、找一找、猜一猜,进一步发展学生应用数学的意识。

3、学生在现实情境中,体验学习数学的乐趣,培养探索意识和协作精神。教学重点:能说出某个同学在教室的什么位置。

教学难点:能根据要求找到对应的物体。

知识点:能用自己的语言描述物体前后、左右、上下的位置与顺序。

学生分析:

在这节综合性活动课之前,学生已经掌握了有上下、左右、前后几个方位词来描述物体的位置。一年级学生的口语表达能力还不是很强,有时候说得条理不是很清,但孩子们活泼、好动、有很强的求知欲,能在活动中主动参与和合作完成知识的内化,形成能力。

教学准备:课件

教学过程:

一、活动一:说一说,教室物品的是怎么摆放的?

1、淘气也是一年级的小朋友,想看看他的教室吗?(畅言系统课件出示“教室”挂图)

2、你认为他的教室怎么样?

3、想像自己站在图中,面向黑板,请你说出物体的位置。

4、说说我们自己的教室

(1)、同学们坐在自己的位置上,看看教室的前面有什么?后面有什么?

(2)、再看看教室的左边、右边分别有什么?

(3)、教室的上面、下面各有什么?

【设计意图:由感兴趣的谈话导入,从学生们熟悉而激发学生的思维活跃性,既能培养学生的语言表达能力,更能综合的运用所学的方位词,从而揭示课题,为新课奠定基础。】

活动二:想一想,要找到的是谁?

1、在教师中,我们有一位神秘的嘉宾,让我们来找找他。(出示座位图)

他在第3排的左边数第二个位置,能在图中找出来吗?

2、能找出第一排从右数第3个同学吗?

3、你能说说小兰在哪?小青呢?

4、在班级中说说你自己的位置,并说说你的左右、前后都是谁?

5、小组内的同学说一说,在介绍你们的位置时,方位词之间有什么相同和不同的地方?

【设计意图:这样的设计让学生饶有兴趣的去找同学,在这个过程中,复习所学过的知识,通过观察分析,培养孩子的方位感和推理能力。】

活动三:猜一猜,说的是什么物品?

1、这节课同学们表现都很棒,在置物架上放了许多给你们的礼物,我们进行一个“我说你猜”游戏,猜对获得奖品。(畅言系统课件出示图)

2、这个物品在电视的下面,在地球仪的左边,它是什么?

3、学生在小组内汇报思考的过程,到图示中展示。

4、能像老师这样也让大家猜一猜你想到的一个物品吗?

【设计意图:在充满挑战性的活动中,心里激发学生积极思考,探究结果的求胜心理。不仅关注学生的思考结果,更注重学生思考过程的展现。让学生在形成空间观念的同时,形成严谨的推理能力。】

课堂练习

1、游乐场中的小问题。

2、排排队

3、小导游:帮助游客去火车站

【设计意图:通过3道层层深入的练习,在生动形象的情境中,通过学生的观察、比较、交流,综合内化所学习的六个方位词。思维在情景活动中引发,在想象活动中激活,在交流活动中构建。让学生在实践中体会位置与顺序在生活中的重要作用。】

课堂小结

这节课我们一同完成了什么任务?你有什么收获?还有什么没有搞清的问题?

【设计意图:在这个环节中,我通过学生及时反思,不仅关注自己所学的知识,更关注自己的学习过程、学习习惯,促进学生进行自我教育,养成良好的学习习惯。】