体积单位间的进率第一课时教学实录

教学目标

1、使学生经历1立方分米=1000立方厘米、1立方米=1000立方分米的推导过程,明白相邻的两个体积单位之间的进率是1000。

2、在探索体积单位进率的过程中,获得积极的学习的体验,增强学好数学的信心。

教学重难点

重点:体积单位之间的进率推导过程。

难点:归纳相邻体积单位间换算的方法。

课前准备正方体教法学法实践法、讨论法

教学过程

教学环节

激趣导入

1、谈话:同学们,今天我们要学习体积单位间的进率。

2、引导学生回忆我们以前学过哪些单位间的进率。

3、提问:(1)常用的长度单位有米、分米、厘米,相邻的两个面积单位间的进率是多少?

(2)常用的面积单位有哪些?相邻的两个面积单位间的进率是多少?

(3)常用的体积单位有哪些?猜想今天我们学习的相邻体积单位间的进率可能是多少?

4、引入新课:到底你们的猜想对不对呢?让我们一起验证一下。

合作探究验证猜想

1、认识体积单位间的进率。

(1) 出示棱长1分米的正方体,提问:体积是多少?

给一条棱涂色,提问:棱长多少厘米?(10厘米。)

提问:体积是多少?

(10×10×10=1000(立方厘米)。)

教师:由此可知1立方分米等于多少立方厘米?学生口答后老师板书:1立方分米=1000立方厘米

(2) 教师:如果把刚才的图理解为棱长1米,即体积为1立方米,它的体积是多少立方分米?

学生口答老师板书:1立方米=1000立方分米。

请生说一说推导过程。

教师:能说一说相邻的两个体积单位间的进率是多少吗?(1000。)

(3)完成课本34页表格,进一步区分长度、面积、体积单位及进率。

2、体积单位的互化。

(1) 教师:在日常生活、工作和学习中,经常需要把体积单位进行转化,现在来学习这个问题。

出示例3:3.8立方米是多少立方分米?

教师:看一看问题是从高级单位向低级单位转换,还是低级单位向高级单位转换?如何计算?并说出这样计算的理由。

学生边讨论边试算。然后归纳,老师:大化小,乘进率。

3.8×1000=3800立方分米

(2)2400立方厘米是多少立方分米?

生独自完成,集体订正,说明计算过程。

(3)说一说这两道题有什么不同?学生讨论后归纳,老师小结。

动态修改

高级单位→低级单位,用进率×高级单位的数。

低级单位→高级单位,用低级单位的数÷进率。

巩固提高

1、试解下面几题

①2米380立方分米=( )立方米;

教师可作提示:哪部分需要转化?没转化的部分如何办?

②5.34立方分米=( )立方分米( )立方厘米。2、课本做一做

总结

今天你有哪些收获?还有什么疑问?

作业布置课本P36练习八:1。(写出转化过程)板书设计

体积单位间的进率

1立方分米=1000立方厘米

1立方米=1000立方分米

高级单位→低级单位,用进率×高级单位的数。

低级单位→高级单位,用低级单位的数÷进率。