2.因数与倍数（通用）教学设计范文

第二单元因数与倍数

莫莫格蒙古族乡学校王凤华教学内容人教版五年级数学下册第二单元6页例1-例3 一、教学目标:

1.知识与技能: 理解和掌握因数、倍数的概念,认识它们之间的联系和区别;学会求一个数因数或倍数的方法,能够熟练地求出一个数的因数或倍数;知道因数与倍数的特征。2.过程与方法: 经历因数和倍数的认识以及求一个数的因数或倍数的过程,体验列举和归纳总结的学习方法。

3.情感态度与价值观:通过学习,体验学习数学的乐趣,感受数学知识的奥秘。

教学重点:理解和掌握因数和倍数的意义,学会求一个数的因数或倍数。

教学难点:学会求一个数的因数或倍数。

教具: 教学课件

教学方法:讲解引导、自主探究

教学过程:

一、创设情境导入新课。

二、探究新知

(一)理解因数和倍数的意义。

1.课件出示例1,引导学生进行分类。

2.观察第一类算式特征,引出因数和倍数。板书课题:因数与倍数。

3.说一说第一类每个算式中,谁是谁的因数?谁是谁的倍数?

出示:12÷2=6因为2×6=12

所以2是12的因数,6也是12的因数;

12是2的倍数,12也是6的倍数。

4.引导学生说一说,指名说一说。

小结:因数和倍数是相互依存的。

齐读p5的注意:为了方便,在研究因数和倍数的时候,我们所说的数指的是自然数(一般不包括0)

(二)学习求一个数因数的方法。

1.出示例2:18的因数有哪几个?

学生尝试完成:汇报方法

(18的因数有: 1,2,3,6,9,18)

也可以用下面的图表示

18的因数

2.18的因数中,最小的是几?最大的是几?

3.用这样的方法,请你再找一找36的因数有那些?

汇报36的因数有: 1,2,3,4,6,9,12,18,36 4.说一说36的因数中,最小的是几,最大的是几?

小结:一个数的最小因数是(),最大因数是();

一个数的因数的个数是有限的。

(三)学习求一个数倍数的方法。

例3: 2的倍数有哪些?

1.组织学生在小组中讨论交流:怎样找出2的倍数? 学生汇报:谈发现。

2.那么2的倍数最小是几?最大的你能找到吗?

3.练习找3和5的倍数。

汇报: 3的倍数有:3,6,9,12

提问:这样写可以吗?为什么?应该怎么改呢?

改写:3的倍数有:3,6,9,12,……

5的倍数有:5,10,15,20,……

4.用集合表示2,5和3的倍数。

小结:一个数的倍数的个数是无限的,最小的倍数是它

本身，没有最大的倍数。

三、巩固练习：完成练习二的部分习题。

四、布置作业: 7页的5～7题。

五、我们一起来回忆一下，这节课我们重点研究了一个什么

问题？你有什么收获呢？

板书设计:

因数和倍数

例2 18的因数有哪几个? 例3 2的倍数有哪些?

一个数的最小因数是1,最大因数是本身;一个数的最小倍数是本身,没有最大的倍数。