几倍和大约几倍的问题优秀教学设计

教学目标:

1、知识与技能:结合年龄问题,经历了解大约是几倍和几倍多一些等问题的过程。

2、过程与方法:能选择合适的信息提出问题并解决问题,能与他人交流解决问题的方法和结果。

3、情感态度与价值观:体会数学与生活语言的联系,培养数学应用意识。

重点、难点:

教学重点:掌握求一个数是另一个数的几倍的问题的数量关系。

教学难点:会解答求一个数是另一个数的几倍的问题。

教学准备:多媒体课件。

教学过程:

一、复习。

1、口算。

15里有几个3? 14是7的几倍?

15是3的几倍? 14里面有几个7?

2、有12个苹果,每盘放4个,可以放几盘?

学生列式解答后,请学生回答算式表示什么意思?

【设计意图:通过复习导入。采用练习的形式,复习已经学过的“一个数是另一个数的几倍是多少”的问题。调动学生已有的知识经验和认知基础,找准新知的生长点,为学习“求一个数是另一个数的几倍多”做好知识上的铺垫。】

二、学习新知。

教学例3

课件出示师生谈话的片段。请同学们根据这一片段选择信息提出问题并解答。

学生独立列式解答。遇到问题小组内讨论,全班交流。

师:谁能根据片段的信息提出问题?

生:老师的年龄是丫丫的几倍?

师:谁回答这个问题?

生:32÷8=4,老师的年龄是丫丫的4倍。

师:很好。求一个数是另一个数的几倍用除法。谁还有问题?

生:爷爷的年龄是聪聪的几倍?

生:65÷9=7……2(岁)

师:爷爷的年龄不是聪聪的整数倍,怎么说呢?

生:爷爷的年龄大约是聪聪的7倍。

师:回答的太棒了,当不是整数倍时就可以用“大约”几倍。我们还可以说:爷爷的年龄是聪聪的7倍多一些。

师:谁还有问题?

生:爷爷的年龄是丫丫的几倍?

生:65÷8=8……1(岁)

生:爷爷的年龄是丫丫的8倍多一些。也可以说爷爷的年龄大约是丫丫的8倍。

总结:当一个数不是另一个数的整数倍时就可以用“大约”几倍来描述,也可以用几倍多一些来描述。

【设计意图:学生通过独立思考、合作交流、自主获得新知,使他们真正地成为学习的主人,培养学生的自信心。】

三、巩固新知。

1、教材第52页议一议。独立完成。集体订正。

2、农场有41只鹅,8只鸭,鹅大约是鸭的几倍?

3、在学校课外活动中,三年级参加航模组的有9人,参加书法组的有36人,参加书法组的人数是航模组的多少倍?

答案:1、33÷8=4……1(岁)答:老师的年龄是丫丫的4倍多。

2、41÷8=5……1(倍)答:鹅大约是鸭的5倍。

3、36÷9=4 答:参加书法组的人数是航模组的4倍。

四、达标反馈。

1、聪聪今年11岁,爸爸的年龄比儿子的3倍多一些,爸爸可能是多少岁?选出合适的答案。(30,35,50)

2、

(1)妈妈的岁数是小红的几倍?

(2)去年,妈妈的岁数是小红的几倍?

答案:1、35岁 2、(1)36÷6=6 (2)35÷5=7

五、课堂小结。

师:在本节课的学习中,你有哪些收获?

生:我们学会了当一个数不是另一个数的整数倍时就可以用“大约”几倍来描述。生:也可以用几倍多一些来描述。

师:对。当一个数是另一个数的整数倍时就可以直接说几倍。

六、布置作业。

教材第53页练一练1、2、3题和问题讨论。