轴对称多媒体教学设计及其点评

轴对称图形

我说课的内容是人教版小学四年级下册第一单元《轴对称图形》,我会以下七个方面进行说课。

教材分析

要求从实践到理论,再用实践检验理论,层次分明,循序渐进地指导学生认识自然界和日常生活中具有对称现象的事物,让学生初步感知对称现象的基本特征,激发学生学习兴趣,为后面的学习做好准备。

学情分析

学生对平面图形特征形成了一定的空间观念,对称这一概念是学生第一次接触,还有些陌生,但生活中许许多多的具有对称现象的事物,学生也看见过,对四年级学生而言,都具有一定的好动心理和实践操作能力,所以要充分调动学生的操作进行教学。

教学目标

知识与技能:通过折纸,剪纸,画图,图形分类等操作活动体会对称图形的特征,能画出简单图形的对称轴。

过程与方法:培养学生观察、讨论、交流等活动认识对称现象,培养学生的初步观察能力,动手操作能力,语言表达能力,会判断对称现象。

情感与价值:感知现实世界中普遍存在的对称现象,体验到生活中处处有数学,感受物体或图形的对称美,激发对数学学习的积极情感。

重点

初步感知轴对称图形,认识其特点,建立轴对称图形的概念。

难点

学会找轴对称图形的对称轴。

教法学法

针对数学内容,以及对学生学习情况的分析,我在数学中操用了情景创设法,实物演示法,这样的叫法既突出了教师的主导作用,又充分发挥了学生的主体性,根据学生的知识基础及认知规律,本节课主要采用了小组合作学习法,动手操作发,并把所学知识与生活中熟悉物品建立关系,这样的学习方法,让学生在操作中学习知识,是他们感受到数学就在我们生活中。

教学过程

我主要分为以下四个方面进行讲课

一、“玩”对称,激趣引入

我会用画一画,折一折,剪一剪的方法引入课题,首先老师示范剪对称图形,然后引入课题“轴对称图形”,接着让学生动手画一画,折一折,剪一剪,体验轴对称图形的特征,发现轴对称图形对折后两侧图形是“完全重合”的,让学生体验成功的喜悦。

二、“识”对称,感悟特征

出示一个长方形,让同学们观察,沿中心的虚线对称的到右边的图形,那么这条虚线就叫做长方形的对称轴。接着出示身边的一些事物,找到它的对称轴,让同学们才知道数学源于生活,接来请同学们观察图中的国旗有什么特征?同学们会发现国旗沿着图中的直线对着后可以完全重合,我会请同学们各自发表意见说一说什么样的图形是轴对称图形?什么叫对称轴?同学们说完之后我进行总结:如果一个图形沿着一条直线对折,两侧的图形能够完全重合,这个图形就是轴对称图形,这条直线为对称轴。并且认识到一个图形中不只有一条对称轴。

三、“用”对称,加深理解

出示图形的一半和对称轴,让同学们利用手中的网格纸画出其对称兔小贝,学会画轴对

称图形,让同学们动手操作,巩固知识,活跃课堂气氛,出示习题:同学们,你们能找一找上面的图形是由下面哪个图形剪出来的呢?你能找到它的对称轴吗?同学们开始回答,我会鼓励学生,同学们真聪明,我们再来一起画一画这个正方形和圆的对称轴,根据画图和习题帮助学生对所学知识予以消化吸收,即使巩固,初步了解学生对知识的理解,掌握情况。四、“赏”对称,畅谈收获

播放图片让同学们欣赏身边的轴对称图形,最后对学生提问:“同学们这节课你有趣吗?你学习到了什么?谈一谈你的收获。”通过图片的欣赏,让同学们发挥想象,进一步感受生活中的对称美和数学在生活中的实际价值,谈收获更能让学生自主整理信息,完善他们的知识系统提高学生归纳、总结知识的能力。