四   11-20各数的认识名师教学设计2

10的加减法

教学目标:

1、知识与技能:通过一图四式的练习,正确计算10的加减法算式,加深认识相应的加减法算式之间的关系,为以后学***数字的加减法打下基础。

2、过程与方法:逐步培养学生数学思考的能力,解决简单实际问题的能力以及合作、交往、探究等的能力。

3、情感态度价值观:通过操作,小组合作学习,使学生在实践活动中体验学习数学的乐趣,激发学生积极探索新知和学好数学的愿望。

学情分析

本班学生人数49人,男生24人,女生25人。学生已经学习了前面的10的分解和5以内的加减,有了一定的基础。

重点难点

重点:计算10的加减法算式,培养学生对于学习数学的兴趣,独立思考。

难点:把握加减法算式的变式,掌握计算的方法。

教学过程

【导入】复习导入

(一)复习旧知:

1、看谁做得快。

(全班同学一起回答10个简单的计算题,看谁算得快) 2、我会填。

(我会填,填10的几种分解)

【讲授】新课教学

教学新课

1、教学例1(课件出示圆圈格子图)

提问:小朋友,你们会说这个图的意思吗?

(盒子里有7个圆,盒子外面还有3个,合起来一共有几个)要求一共有多少个圆圈该怎样用算式表示呢?

分组讨论,并请一组将算式写出来:

7+3=10 3+7=10

提问:谁还能够根据图的意思列出减法算式?

分组讨论,并请一组回答:

10-7=3 10-3=7

学生齐读一次。

提问:这些算式表示的是什么意思?

学生交流后请学生回答。

2、教学例2

根据10的组成填空并列出算式。(课件出示例2)引导学生说出题目的意思。(10可以分成4和6)

提问:我们能根据它列出两道加法算式吗?该怎么列呢?

学生同桌交流,抽学生回答。

4+6=10 6+4=10

提问学生:还能不能列出相应的减法算式呢?学生思考后回答,集体交流。

10-4=6 10-6=4

3、教学例3。

师出示圆圈图,引导学生观察。(课件出示)

提问:第一行的方格中一共有几个圆圈,划线的有几个?空白的呢?

学生观察后回答:划线的有1个,空白的有9个。

继续提问:这行圆圈表示的是什么意思啊?

抽生回答:10可以分成1和9。

师:你能根据划去的和没有划去的圆片列出算式吗?

生:1+9=10,10-1=9

用同样的方法引导学生完成后面的四行。

【练习】巩固练习

巩固深化,拓展思维。

1、课堂活动第一题。

教师:老师这里有10只小青蛙,他们全迷路了,但他们的肚子上分别写有:

1、2、3、4、5、6、7、8、9、5这10 个数字,只要他们其中两个的数字相加等于10,他们就可以结伴回家了,小朋友们愿意帮帮小青蛙吗?那就请同学们动动手吧!

(1)学生之间互相谈论,完成在书上,教师巡视指导。

(2)学生汇报,教师予以指导。

师:最后,小青蛙们都找到伴侣回家了,小朋友们真棒!

课堂活动第2题。

试一试:孔雀开屏

【总结】得出歌谣

凑十歌谣:“一九一九好朋友,二八二八手拉手,三七三七真亲密,四六四六一起走,五五凑成一双手。”

板书设计:

教学反思: