倒数教学设计(第二课时)｜教案在线预览

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小学数学《倒数的认识》优秀教学设计汤山城镇中心小学:邓桂荣教学目标:1、使学生理解倒数的意义,掌握求倒数的方法,并能正确熟练的求出倒数。2、采用自学与小组讨论的方法进行教学,进一步培养学生的自主学习的能力,提高学生观察、比较、抽象、归纳以及合作学习的能力。3/提高学生学习数学的兴趣,发展学生质疑的习

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所属课文：倒数

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2018-04-28 09:32:00

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学校：丹东市振安区汤山城镇中心小学

倒数教学设计(第二课时)

未知

2018-04-28 09:32:00

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关键词：倒数教学设计(第二课时)

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小学数学《倒数的认识》优秀教学设计

汤山城镇中心小学:邓桂荣

教学目标:

1、使学生理解倒数的意义,掌握求倒数的方法,并能正确熟练的求出倒数。

2、采用自学与小组讨论的方法进行教学,进一步培养学生的自主学习的能力,提高学生观察、比较、抽象、归纳以及合作学习的能力。3/提高学生学习数学的兴趣,发展学生质疑的习惯。

教学重点:

求一个数倒数的方法。

教学难点:

1和0倒数的问题。

一、导入:同学们,在上数学课之前,老师想考你一个语文知识,怎么样?(出示“杏”和“呆”)看到这两个字,你发现了什么?生:上下两部分调换了位置,变成了另一个字师:对了,把其中任一个字上下两部分倒过来,就变成了另一个字,这个现象很有趣很奇妙吧!师小结:这种奇妙有趣的现象不仅出现在语文中,其实在数学中也存在着,想了解吗?今天我们就一起揭秘这种现象,好吧?

二、合作探究

(一)认识倒数

1、课件出示:31页算一算,说一说你有什么发现。

2、生计算

3、师:那么根据刚才的计算结果说一说你发现的规律,引出倒数。

4你能说出什么叫倒数吗?你认为哪些字或词比较重要?你是如何理解“互为”的?教师:刚才我们认识了倒数的意义,知道乘积是1的两个数互为倒数,而且倒数不能单独存在,是相互依存的。就像课前我们聊得话题,老师和你互相成为了好朋友,就是说“老师是你的朋友”,“你是老师的朋友”,我们俩是双方面的。

(二)求倒数的方法:

1、师:同学们知道了什么是倒数,那你能找出一个数的倒数吗?出示课件:31页可以借助长方形面积来进一步认识倒数,看一看,说一说。请看这里,哪两个数互为倒数?提问:你用什么好办法这么快就找出了这三组数的倒数?(同桌互相说说看)(找几名学生汇报)同桌讨论说说你的发现。课件展示问题:发现:1的倒数是(1), 0(没有)倒数。师提问:(1)为什么1的倒数是1?生答:(因为1×1=1“根据乘积是1的两个数互为倒数”,所以1的倒数是1)(2)为什么0没有倒数?生答:(因为0与任何数相乘都等于0,而不等于1,所以0没有倒数)

2、探讨整数、带分数、小数的倒数的求法

(1)小组讨论

(2)归纳总结:整数、带分数化成假分数小数化成分数在调换分子分母的位置

三、练习巩固:练一练练习六的题,学生汇报,集体订正。

四、全课总结今天学习了什么?我们一起回顾总结出来好吗?

关于本教案的常见问题

Q：倒数教学设计(第二课时)是什么类型的资料？

A：这是一份教学教案文档，可用于备课、课堂讲解与课后复习，支持在线预览正文内容。

Q：这份教案对应哪篇课文？

A：对应课文《倒数》，可从面包屑进入课文目录查看同课其他资料。

Q：如何找到配套课件？

A：页面提供「配套课件/同课文课件」入口；也可进入课文详情页同时查看教案与课件列表。

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倒数教学设计(第二课时)