数的奇偶性优质课教案推荐是什么类型的资料？

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数的奇偶性优质课教案推荐｜教案在线预览

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关键词：数的奇偶性优质课教案推荐

正文

知识技能: 通过动手操作,认识平行四边形、梯形与三角形的高,会用三角尺画出平行四边形、梯形与三角形的高。

数学思考与问题解决:让学生经历认识高的过程,通过动手操作体会不同图形中高的特征。情感态度:培养学生动手操作能力,提高学生学习几何知识的兴趣,帮助学生树立科学严谨的态度。

教学重点:会辨认平行四边形、梯形与三角形的高。

教学难点:会画平行四边形、梯形与三角形的高。

教具学具:多媒体课件、三角板。

教学过程:

一、谈话导入,激起欲望

1、师:我们学过了许多平面图形,你能给这些平面图形分分类吗?

(电脑:出示学过的平面图形)

你为什么这样分?

平行四边形有什么特征?梯形呢?

2、出示教材第51页主题图。

师:这是隧道入口,这个标牌上写着“限高4.5米”是什么意思?

(高度小于4.5米的车辆才能通过。)

隧道口是什么形状?(梯形)

你认为,“限高”指的是哪一条线段的长度?

(垂直于上底和下底的垂直线段的长度,这也是梯形的高。)

【设计意图】:通过生活中“限制高度”交通标志,导入新课,贴近生活,激发学生的求知欲望,为“高”和“底”的意义的引出打下扎实的体验基础。

二、自主探究,认识底和高

(一)认识底和高

师:谁能说一说什么是梯形的高?

(从上底上任意一点向下底作垂线,这条垂直线段就是梯形的高。)

什么是平行四边形的高?

(从边上任意一点向对边作垂线,这条垂直线段就是平行四边形的高。)

什么是三角形的高?

(从顶点向对边作垂线,这条垂直线段就是三角形的高。)

结合课件上的图形让学生说一说。

师:梯形有多少条高?平行四边形呢?三角形呢?为什么?

(二)探索画高的方法

1、想一想:

师:画高可以用什么学具?(三角板)为什么用三角板?

2、议一议:

师:同桌之间互相讨论“用三角板如何画梯形底边上的高?”

(利用三角板的两条直角边,一条直角边与下底重合,另一条直角边平移到上底的任意一点,从这一点向下底作垂线。)

3、画一画:

学生动手试着画出梯形、平行四边形、三角形给定底边上的高。

(其他学生在本上画,请一生上台演示,集体订正)

师:如何画图形给定底边上的高?

(利用三角板的两条直角边,一条直角边与给定底边重合,另一条直角边过顶点或边上任意一点,从这一点向底作垂线。)

画高时要注意什么?

(画虚线,画直角标记,写上“高”)

【设计意图】:学生在认识了图形底和高的基础上,让同桌之间互相讨论“用三角板如何画梯形底边上的高?”,最后学生动手试着画出高。这一过程,充分让学生合作交流,探索、操作,体现了学生的主体地位。

三、实践操练,巩固知识

1、课本第52页第1题。

用三角尺上的直角量一量,下面各图形中哪条虚线是它的高?在图中标出来。

2、课本第52页第2题。

画出下面各图形给定底边上的高,并与同伴交流你是怎么画的。

3、课本第52页第3题。

比较各三角形给定底边上的高,它们的长度相同吗?

4、课本第52页第4题

在方格纸上画出下面图形,并在小组内交流。

【设计意图】:通过练习,进一步巩固画高的方法,学生在方格纸上画出给定底和高长度的平行四边形、三角形与梯形,培养了学生的空间观念。

四、全课总结

师:通过这节课的学习,你有哪些收获?还有什么疑问?

五、板书设计

资料摘要

数的奇偶性优质课教案推荐

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文档信息

作者信息

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关于本教案的常见问题

Q：数的奇偶性优质课教案推荐是什么类型的资料？

Q：这份教案对应哪篇课文？

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