真分数和假分数（通用）教学设计模板｜教案在线预览

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五年级下册《把假分数化成整数或带分数》教学设计伊宁县愉群翁回族乡买买亚小学孔燕知识与技能:1.理解带分数的意义,能正确地读写带分数。2.使学生掌握假分数化成整数或带分数的方法,能正确地把假分数化成整数或带分数。过程与方法:经历把假分数化成整数或带分数的方法过程,培养学生独立解决问题的能力。情感态度价

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所属课文：真分数和假分数（通用）

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2026-01-08 12:17:36

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学校：伊宁县愉群翁回族乡买买亚小学

真分数和假分数（通用）教学设计模板

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关键词：真分数和假分数（通用）教学设计模板

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五年级下册《把假分数化成整数或带分数》教学设计

伊宁县愉群翁回族乡买买亚小学孔燕

知识与技能:

1.理解带分数的意义,能正确地读写带分数。

2.使学生掌握假分数化成整数或带分数的方法,能正确地把假分数化成整数或带分数。

过程与方法:经历把假分数化成整数或带分数的方法过程,培养学生独立解决问题的能力。

情感态度价值观:培养学生团结合作的意识,养成良好的学习习惯。教学重点;会把假分数化成整数或带分数。

难点:组织画图,分析说理等数学活动。让学生经历假分数化成整数或带分数的探索过程。总结出假分数转化成整数或带分数的方法。

教学准备:课件

一、复习导入

前面我们学习了那些分数?真分数和假分数,

1.判断下面各数哪些是真分数,哪些是假分数。

2.观察以上的假分数,假分数可以分为几类?

3.揭示课题:假分数又可以改写成怎样的数呢?这节课我们来学习“把假分数化成整数或带分数”。(板书:假分数化成整数或带分数)二、新课讲授

(一)把假分数化成整数。

例3(1)如何化简:3/3 8/4化成整数

你是怎样得到这两个结果的?

独立完成,在小组中说说自己的方法。

交流汇报

一是根据分数与除法的关系思考;二是根据分数和分数单位的意义进行思考。

你喜欢哪种方法,分数和除法之间的关系比较简便。

你能用这种方法求出8/4化成整数吗?

观察一下能化成整数的假分数有什么共同特点?

归纳特点:分子是分母的倍数的分数,可以化成整数。

(二)把假分数化成带分数

(1)

分子不是分母倍数的假分数,能化成什么数?(带分数)

(2)提问:什么是带分数?

生答

(板书:由整数和真分数合成的数叫做带分数)

1.(3)带分数的读法。

1 读作:一又二分之一

1 读作:一又四分之三

小结:带分数都是由整数部分和分数部分组成的,带分数都比1大。2.教学例3(2)

:出示题目

(1)把假分数7/3和6/5化成带分数。

提问:分子不是分母的倍数,这种情况怎样转化?

提问:化成带分数,怎样化简?

生1:学生动手操作,画图

生2:用分数与除法之间的关系解决

生3;用分数和分数单位的意义求出带分数。

(2)小结:假分数化成整数或带分数的方法是什么?

①分子是分母的倍数时,化成整数,用分子除以分母,商是整数。

②分子不是分母的倍数时,化成带分数,用分子除以分母,商是带分数的整数部分,余数部分是分数部分的分子,分母不变。

三、巩固练习

1.做一做第2题:独立计算,集体订正。

2.练习十三的第4题。

四、课堂小结

今天我们学习了什么,你又有什么收获?

五、作业布置:练习十三5题。

板书设计:

把假分数化成整数和带分数

3/3=3÷3=1

8/4 =8÷4=2

7/3=7 ÷3=2 1/3

6/5=6÷5=1 1/5

关于本教案的常见问题

Q：真分数和假分数（通用）教学设计模板是什么类型的资料？

A：这是一份教学教案文档，可用于备课、课堂讲解与课后复习，支持在线预览正文内容。

Q：这份教案对应哪篇课文？

A：对应课文《真分数和假分数（通用）》，可从面包屑进入课文目录查看同课其他资料。

Q：如何找到配套课件？

A：页面提供「配套课件/同课文课件」入口；也可进入课文详情页同时查看教案与课件列表。

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