分一分（一）优秀完整教案

分一分(一)

教材分析:

1.本课时学习的是教材67~69页的内容及相关习题。

2.教材创设了分苹果的情境,把1个苹果平均分给2个人,每人得到这个苹果的一半(半个苹果)。引导学生认识分数,能读、写分数,知道分数的各部分名称。

3.教材中提出四个问题,第一个问题是尝试用画图的方法表示“一半”,认识表示“一半”的分数;第二个问题是在方格纸上分别涂出每个图形的,就是分别涂出每个图形面积的;第三个问题是用折纸涂色的方法(或画图的方法)“创造”更多的分数,体会分数是表示把一个整体平均分成若干份,取其中的一份或者几份的数;第四个问题是认识分数的读法和写法,知道分数各部分的名称。本节课的内容为学习几分之几奠定了良好的基础。

教学目标:

【知识与能力目标】

1.结合具体情境和直观操作,初步理解分数产生的意义,体会学习分数的必要性,能读、写分数,知道分数各部分的名称。

2.初步认识几分之一,会读、写几分之一。

【过程与方法目标】

1.通过折一折、画一画、涂一涂等活动,能用分数表示图形中涂色的部分。

2.通过实际操作活动,培养学生的观察能力和思维能力,增强学生之间的合作意识。【情感态度价值观目标】

1.在动手操作、观察比较中,培养学生勇于探索和自主学习的精神。

2.体会分数在生活中的价值,激发学生的学习兴趣。

教学重难点:

【教学重点】

能正确地读、写分数,知道分数各部分的名称。

【教学难点】

理解分数的意义。

课前准备:

教师准备PPT课件

学生准备正方形纸长方形纸圆形纸水彩笔

教学过程:

第1课时分一分(一)

一、设置情境,引出问题

1.师生谈话。

淘气和笑笑去餐厅吃饭,点了2杯果汁和1个披萨,你认为怎样分公平?

2.提出问题。

要把2杯果汁平均分给2个小朋友,每人能得到几杯呢?(1杯)

把1个披萨平均分给2个小朋友,每人能得到几个?(半个)

3.继续提出问题。

半个应该怎样来表示呢?

组织学生独立思考:

你能用什么方式表示一半呢?把你的想法写在本子上。(学生动手创作)

4.全班交流。

谁能说说你是怎样表示的?

生个别汇报。

师:每个人的表示方法都不同,但是数学符号是数学的语言,怎样表示才能让人一目了然又便于交流沟通呢?这时就需要有一种新的数,那就是分数。(板书课题)

设计意图:思维始于疑问,而好奇是学生的天性,是学生探索未知世界的大门。通过生活中实实在在的例子,激发学生学习的兴趣,让学生在熟悉的事物中感悟分数的意义,同时也体现了数学来源于生活并服务于生活的理念。

二、探究问题,分工合作

1.直观感知,初步认识“二分之一”。

师:把一个披萨平均分成2份,每1份就是这个披萨的一半,也就是它的二分之一,写作。(板书)

指导学生读、写。(指出“2”表示平均分的份数,1表示其中的1份)

2.出示教材67页情境图3。

师:请同学们说一说图中有哪些图形?

生个别汇报。

师:请同学们分别涂出每个图形的,涂完后与同桌互相交流。

生个别汇报。(引导学生说清楚是怎样涂出每个图形的的。例如:把正方形平均分成2

份,然后将其中的1份涂色,涂色的部分就是它的)

3.动手操作,展示图形的二分之一。

师:刚刚我们认识了二分之一,大家想不想试试动手折出二分之一,并用水彩笔表示出来。从准备好的纸中找出一张你喜欢的图形,开始吧!

师:谁愿意来展示一下你折出的图形的二分之一?

学生汇报:

生1:把一张正方形纸对折,其中的1份表示它的二分之一。

生2:把一张长方形纸对折,其中的1份表示它的二分之一。

生3:把一张圆形纸对折,其中的1份表示它的二分之一。

(把这些图形纸贴在黑板上)

师:这些图形的涂色部分都表示二分之一,为什么形状不一样,却都能用二分之一来表示呢?(它们都被平均分成了2份,涂色部分是其中的1份,所以都能用二分之一来表示) 师小结:不管什么图形,只要把它平均分成2份,那么其中的1份就是这个图形的二分之一。

4.动手折一折,涂一涂,得到不同的分数。(生动手操作,师巡视指导)

组织学生集体汇报交流。

(引导学生说出得到分数的过程。例如:把这张纸平均分成了几份,涂色部分是这张纸的几份,得到了什么分数……)

5.认识分数的各部分名称。

师:同学们真细心,通过动手操作得到了这么多分数。,,,,都是分数。分数是由哪几部分组成的呢?我们一起来认识一下吧!

读作:四分之三

师:这些分数又该怎么写呢?和老师一起写一写。

(以为例:先写分数线,用一横表示,再写分母4,最后写分子3)

师:请同学们在练习本上写一写,同桌相互检查。

全班读一读:四分之三。

师:你们知道分数是由哪几部分组成的吗?(分子、分母、分数线)

师:分数线表示什么意思?4和3呢?

(分数线表示平均分,4表示要平均分成4份,3表示其中的3份)

师:任意写出一个分数,读一读,并画图表示它的意义。

学生尝试完成,全班交流。交流时,要强调“平均分”。

设计意图:在涂色、折纸等活动的基础上,引导学生认识分数各部分的名称,学会读、写分数,理解分数所表示的意义;再让学生任意写出一个分数,并用画图的方式表示它的意义,引导学生进一步体会分数的意义。充分调动学生学习的积极性,激发创新意识,在动手实践、交流讨论中探究新知。

三、交流评价,巩固练习

1.教材68页1题:蓝色部分都是图形的吗?说一说。

引导学生观察,交流时着重引导学生说说自己是怎样理解的。

2.联系生活,说说在生活中见到的分数。

预设

生1:我经常吃一个苹果的。

生2:有一次,妈妈把一张油饼平均分成4份,爸爸吃了,我和妈妈分别吃了。

生3:我能把一张长方形纸平均分成32份,用水彩笔涂出它的。

师:同学们从生活中发现了这么多分数,看来分数就在我们的身边啊!

四、课后反思,改进不足

通过这节课的学习,你有哪些收获?

布置作业

教材69页3、5题。

板书设计

分一分(一)

二分之一写作:

读作:四分之三