16 跟踪台风的卫星教学目标

《跟踪台风的卫星》教学设计

教学目标:

1.感情地朗读课文。

2.了解第三代气象卫星的主要作用,激发学生学科学,用科学的兴趣。

3.帮助学生进一步把握童话的特点,学习拟人手法的运用,能通过“人物”动作、语言把其特点。

教学重点:了解第三代气象卫星的主要作用,激发学生学科学,用科学的兴趣。

教学难点:帮助学生进一步把握童话的特点,学习拟人手法的运用,能通过“人物”动作、语言把其特点。

教具准备:多媒体

教学过程:

一、复习导入。

上节课我们一起学习了《跟踪台风的卫星》。老师按照故事顺序编了一首顺口溜。谁能来读一读?(指名读)

故事是怎样把卫星和台风的特点生动地表现的,又渗透了哪些科学知识?这节课我们继续学习。

二、探究学习。

(一)直面台风。

1、快速浏览课文,找出描写台风的句子,做上标记。

2、再读这些句子,想一想,台风给你留下了什么印象?注意,

回答时,既要表明自己的看法,也要结合文章说明理由。

3、讨论交流。

* 巨大的台风

生读文中的句子,教师补充相关资料。

* 狂暴的台风

(1)老师也找到了这样两句。

台风狂暴地跳起来,对准气象卫星猛扑过去。

台风暴跳如雷,像头疯狂的巨兽,呼呼地向着城市扑去。

①自读这两句话,想一想,这两句有什么相同之处,有什么不同之处?

相同:都写出了台风的动作,表现了台风的狂暴。

不同:第二句比第一句更愤怒,更疯狂,还恰当运用了比喻的修辞方法。

②比赛读。

③你还能用哪些词形容这样疯狂的台风?

积累词语:雷霆大怒,气势汹汹,火冒三丈,恼羞成怒等。

(3)除了神态、动作描写可以表现台风的特点,语言描写也可以,而且更生动。

【出示】课文第三自然段。

①读出台风的狂怒,抓两个标点。

②读台风的第三句话,你能有什么思考发现?

体会台风的可怕。——补充有关资料,让学生感受台风的可怕。

感受排比句的特点。

照样子说话,加深对台风威力的认识。

思维拓展:兔儿见我(),行人见我( )……小结:由于作者抓住了台风的语言、动作、神态具体描写,让我们分明看到了台风可怕的形象。

(二)自学卫星。

1、用刚才学到的方法,找出找出文中描写卫星的句子,感受卫星的特点。

2、交流。

【出示】面对台风的疯狂,卫星害怕吗?找找卫星的表现。

①什么叫“嘲笑”?从这三个词,你体会到什么?

②如果说台风的语言里更多的是感叹号!卫星的话里则多句号。从标点我们也不难看出卫星的冷静、自信和自豪。

③谁愿意来做个冷静自信的小卫星?(指名读)

3、台风愤怒得失去了理智,不会思考。同学可不会这样。卫星的话里向我们传达了很多有用的信息,你能有所发现吗?

* 本课中的卫星指第三代卫星。

* 小卫星能牢牢锁定台风,时刻跟踪,监视台风的变化。

* 卫星站建设在离地面300千米的高空,台风无法影响。

* 气象卫星没隔二十五分钟就向检测站传回信息,报告台风的行踪。

4、爱好科学的小朋友们也会进行思考。你有哪些问题呢?

* 第一、第二代卫星有什么特点?

* 卫星站怎样建设,又是什么样子的?

* 卫星怎样跟踪台风啊?

点拨:科学真理是在探索中一步步明晰的。听了同学们这些思考,我似乎看到了一个个小科学家正在成长。希望大家在生活中勤观察、勤思考,主动探索科学的奥妙。

三、巩固延伸。

1、课上到这里即将结束。谁来帮老师总结一下这节课?可以从不同方面谈谈收获。

知识方面学习方法方面对科学的兴趣等

2、课的最后,老师向大家推荐一篇科学童话《小陨石的梦想》。

知道作者是谁吗?我。想不想像我一样编出赋予知识又打动人心的童话故事?课后自己试一试,相信大家也可以做到。

板书设计:

追踪台风的卫星

台风卫星

巨大可怕时刻跟踪监视报告

疯狂冷静自豪