本章复习与测试教学设计(第二课时)

运动的描述的复习

三维目标

知识与技能

掌握描述运动的最基本的物理量以及相关的定义概念；

掌握位移、速度、加速度等等描述物体运动的物理量以及计算方法；

过程与方法

通过复习第一章的内容，理解并掌握如何去描述生活以及物理学当中的运动。

情感态度与价值观

体会学习用复习总结归纳物理知识的方法，从知识是相互关联、相互补充的思想中，培养学生建立事物是相互联系的唯物主义观点。

教学重点

复习描述运动的物理量位移，速度，加速度，以及图像的分析。

教学难点

让学生清楚熟悉各个物理量的概念和物理意义，以及各个物理量之间的关系，并且懂得应用计算。

教学方法

启发式，引导式

教学用具

多媒体课件、黑板

教学过程

一复习基本概念

1、通过提问学生，引导学生，了解学生对基本概念的的掌握情况

2、练习举例，让学生从实际中把握和理解基本概念。

例1．有关质点的说法正确的是

（

）

A．研究地球绕太阳公转时，可把地球看作质点

B．研究地球自转时，可把地球看作质点

C．物体的形状和大小对研究的问题影响很小时，可把物体看作质点

D．研究运动着的汽车的轮胎的运动时，可把轮胎看作质点

E．凡是小物体都能看成质点

F．杂技演员做空翻动作时，可视为质点

总结：

把物体看作质点的条件：物体的大小和形状在所研究的问题中起的作用很小，可以忽略不计。

练习题目：

一、完成下列填空：

1、描述物体位置变化大小的物理量是

。

2、描述物体位置变化快慢的物理量是----------

。又叫做位置的--------------

3、描述速度变化大小的物理量是

------------

。

3、描述速度变化快慢的物理量是

---------------------。又叫做速度的------------------

。

例2

如图，某一物体沿两个半径为R的半圆弧由A运动到C，则它的位移

和路程分别是（

）

A.0，0

B.4 R向右，πR

C.4πR向右、4R

D.4R向右，2πR

例3一辆汽车做单向直线运动，先以20m/s的速度行驶了全程的一半的位移。然后又以30m/s的速度到达终点。则汽车在全程中的速度为多少? 例4:关于速度,速度改变量,加速度,正确的说(

）

Ａ．物体运动的速度改变量越大，它的加速度一定越大

Ｂ．速度很大的物体，其加速度可以很小，可以为零

Ｃ．某时刻物体速度为零，其加速度不可能很大

Ｄ．加速度很大时，运动物体的速度一定很大

例5:下面关于加速度的描述中正确的是

A. 速度为零，加速度可以不为零

B．匀速行驶的磁悬浮列车，由于其速度很大，所以加速度很大

C．列车加速度逐渐减小时，—定在做减速运动

D．列车加速度与运动方向相同时，不—定在做加速运动

总结：速度、速度的变化量与加速度的区别：

打点计时器

⑴电磁打点计时器

电磁打点计时器使用------------------ 电源，通常的工作电压为-------------伏，电源频率为50Hz时，每隔---------s打一次点，如果每打5次取一个计数点，则相邻两个计数点间的时间为

---- s。

⑵电火花打点计时器

电火花打点计时器使用的是220V的-----------电源。

例8:某同学用打点记时器研究某物体的运动时,打出的纸带如图所示,图中相邻记数点间的时间间隔为0.1S,显然该同学是每隔_____个点选择一个计数点的

;若某段时间内的平均速度取代中间时刻的瞬时速度则-VB=------------VC=-----------

;

例6某物体的v—t图线如图所示，则对于该物体的运动以下说法正确的是（

）

A. 做往复运动

A

B

C

B．做加速度不变的直线运动

C．朝某一方向做直线运动

D．以上说法均不对

总结：通过V-t图象可以: (1)判断速度的大小

⑵判断速度的方向

⑶比较加速度的大小

⑷判断加速度的方向