第3课　富国强兵的秦国优秀教案

富国强兵的秦国

学习目标

探究商鞅变法和秦国富国强兵的关系。

培养正确评价历史人物的能力；

通过对商鞅变法作用的学习，提高分析、归纳、理解历史问题的的能力；

通过对商鞅变法的历史局限性的具体表现的学习，提高分析、归纳、综合、理解历史问题的能力。

通过课前准备，培养学生查阅资料、搜集信息的能力。采用自主学习和合作探究的形式，设置历史情境，锻炼学生的口头表达能力，培养学生学习的主动性和参与意识。

情感态度与价值观

（1）通过商鞅变法的学习，培养学生树立勇于改革，与时俱进的精神；

（2）培养学生运用历史唯物主义基本观点，实事求是地看待历史问题；

（3）改革和创新是社会进步的重要推动力；生产力是认识和评价历史现象的根本标准。

重点：商鞅变法使秦国富兵强

难点：一分为二地看待商鞅变法的得失。

基础巩固：课前自学商鞅变法推行重农抑商政策的最主要目的是

A．吸引商人把钱财投人农业 B．鼓励人民从耕织中求功名

C．防止商人和高利贷者兼并土地 D．满足发动兼并战争的需要

2.商鞅变法奖励军功，建二十等爵制，使得

①有军功的农民可以得到官爵成为中小地主

②按军功定尊卑，废除世卿世禄制度

③中央集权建立起来 ④贵族失去了通过军功加官晋爵的机会

A．①② B．③④ C．③ D．④

3.下列关于商鞅变法推行县制的叙述，不正确的是

A．其目的是加强中央对基层的控制 B．县制的推行有利于加强中央集权

C．商鞅是中国推行县制的第一人 D．县的长官由国君直接进行委派

4.商鞅变法中提到“燔诗书而明法令”，这一措施的实质是

A．宣传法家思想 B．依法治国

C．富国强兵 D．思想文化上的专制

5.商鞅变法强制推行一夫一妻的小家庭政策，其主要目的是为了

A．革新中国婚姻制度 B．增加政府财政收入

C．打击旧贵族势力 D．发展农业生产

合作探究

阅读下列材料：

材料一 卫鞅曰：“治世不一道，便国不法古。故汤、武不循古而王，夏、殷不易礼而亡。反古者不可非，而循礼者不足多。”秦孝公曰：“善!”以卫鞅为左庶长，卒定变法之令。……有军功者，各以率受上爵。为私斗者，各以轻重被刑大小。戮力本业耕织，致粟帛多者复其身。事末利及怠而贫者，举以为收孥。宗室非有军功论，不得为属籍。

——《史记•商君列传》

材料二

商君治秦，法令至行，公平无私，罚不讳强大，赏不避亲近。法及太子，黥劓其傅。期年之后，道不拾遗，民不妄取。兵革大强……孝公已死，惠王代后……人说惠王曰：“大臣太重者国危，左右太亲者身危。今秦妇人婴儿皆言商君之法，莫言大王之法，是商君反为主，大王更为臣也。且夫商君固大王仇雠也，愿大王图之。”

——《战国策•秦策一》

材料三 及秦孝公用商君，坏井田，开阡陌，急耕战之赏，虽非古道，犹以务本之故，倾邻国而雄诸侯。然王制遂灭，僭差亡度。庶人之富者累巨万，而贫者食糟糠；有国强者兼州城，而弱者丧社稷。

——《汉书•食货志》

请回答：

(1)商鞅变法的理论基础是什么?变法法令得以推行的原因何在? (2)据材料二、三分析，商鞅变法产生了哪些主要的社会影响?

作业：高考链接

(1999年全国)秦国成为战国七雄中实力最强的国家，主要原因是 A.实行商鞅变法 B.更多地使用铁农具

C.牛耕得到推广 D.重视水利工程建设

(2004年广东)韩非子指出，商鞅虽死，“秦法未亡也”。结合商鞅变法的具体措施，分析其历史影响。