第3课　百日维新教学设计第一课时

百日维新

一、教学目标：

知识与能力：识记林则徐被称为“开眼看世界的第一人”；魏源的“师夷长技以制夷”思想；洋务派“师夷长技以自强”思想；早期维新思想和90年代维新思想；理解近代中国人向西方学习的渐进历程，及每一历史阶段中国人向西方学习内容的异同和特点；运用所学知识认识中国人民学习西方与救亡图存紧密相连，探究与当时世界形势的关系；

过程与方法：学生自主阅读、自主学习，进行问题探究、比较，树立学生问题意识，提高历史思维能力。

情感态度与价值观：通过学习新思想的代表人物敢于面对现实，冲破樊篱、放眼全球探索救国之路的爱国精神与创新精神，培养学生对国家、民族的历史使命感和社会责任感，培养爱国主义情感，培养学生坚强的意志和创新的科学态度。

二、重点与难点

重点：“师夷”与“制夷”的关系；“中学为体，西学为用”思想在洋务运动中的作用；维新变法思想的特点及对中国社会的影响。

难点：分析每个历史阶段中国人向西方学习内容的异同和特点，认识近代思想发展的过程及其所处的历史背景。

三、教学方法

历史材料分析能力是历史教学要培养的重要能力之一。本课设计注重对历史材料的运用，重视学生的主体参与和探究活动，以充足的史实材料作铺垫，创设各种问题情境，在分析材料、解决问题的过程中提高学生历史材料分析能力和思维能力，培养合作学习、自主探究能力，同时深刻理解、切实体验历史。

四、教学过程

导入：天下兴亡，匹夫有责。近代中国，内有专制政府，外有列强屡屡进犯，生死存亡的危急关头，一批批不同阶层的先进中国人为挽救民族危亡站在了时代的前列，提出向西方学习的主张。

具体有哪些代表人物呢？林魏、曾李、康梁。

我们简单把他们分为三组，今天这节课，我们就来讨论中国近代这些思想家们思想方面的异同。

过渡：首先，我们来看第一组人物，林则徐和魏源，大名鼎鼎的人物，你对他们了解多少?当然，今天我们只研究他们的思想。回忆一下以前学过的知识，首先他们属于哪个阶层？他们活跃的年代大概是19世纪40年代。

他们主张向西方学习的侧重点在哪里？你能否用魏源的一句话来概括他们的思想？

师夷长技以制夷

1、刚才说了，他们活跃的年代大概是19世纪40年代，你能不能结

合当时的时代背景，来说说，为什么他们要提出向西方学习的新思想？

①清政府闭关锁国导致闭目塞听、愚昧无知。专制制度的衰落和腐朽

②程朱理学束缚人们的思想，不能解决民族危机。所以他们向西方寻求希望。

③鸦片战争的打击。在鸦片战争的整个过程里，中国以中世纪的武器，中世纪的政府，中世纪的社会来对付近代化的敌人。战争以残酷的事实暴露了这种差距，促使一批爱国知识分子在比较中思考。”

2、林则徐和魏源到底做了什么？我们通过自主学习阅读教材，来完成表格，熟悉基础知识。

活动

著作评价

林则

徐

魏源

3、魏源提出师夷长技以制夷，到底是什么意思呢？我们可以通过魏源的一些文字来剖析一下这一思想。

材料1：“是书何以作？曰为以夷攻夷而作，为以夷款夷而作，为师夷长技以制夷而作。 材料2：魏源：“不善师外夷者，外夷制之；善师四夷者，能制四夷。”“夷之长技三：一战舰，二火器，三养兵练兵之法。”

结合材料，“师夷长技以制夷”的方法、内容、目的和实质各是什么？

4、如何评价林、魏“师夷长技以制夷”的思想？

进步性：引导人们关注世界形势，

对当时的思想解放有重要启迪作用。

局限性：停留在学器物的层面；没有付诸实践

5、那魏源林则徐的思想有没有挽救中国于水火？我们不妨来看看这样一段材料《海国图志》在中国和日本有何不同的境遇？你有什么感悟

一部中国人的著作，对中国人的影响比较小，对日本人的影响却要大得多。日本人通过明治维新迅速强大起来，中国却逐渐沦为半殖民地半封建社会。墙内开花墙外香，可以深思一下这是为什么。

过渡：虽然林则徐魏源并没有将师夷长技以制夷的思想付诸实践，但是随着中国内外形势的不同，到了19世纪60年代，地主阶级内部终于有人接受并发展了这种思想，更重要的是将它付诸实践，他们是谁呢？洋务派，李鸿章、曾国藩。

简单介绍一下两人，还是回到正题，思想，用一句话概括洋务派的思想。

中学为体、西学为用

1、19世纪60年代-90年代，是李鸿章，曾国藩活跃的时期，结合图片你来说说当时清政府面临的形势是怎样的，为什么连慈禧太后她老

人家这样的顽固派也同意向西方学习啦？

清政府处于内忧外患的形势下

内忧——太平天国运动

外患——第二次鸦片战争的影响

2、结合张之洞的话，同样我们来剖析一下李鸿章、曾国藩等洋务派人士的思想。概括“中学为体，西学为用”思想的主要内容，实质，目的。

3、结合材料2，如何评价洋务派“中学为体，西学为用”的思想？

材料2：我办了一辈子的事，练兵也，海军也，都是纸糊的老虎，何尝能实在放手办理？不过勉强涂饰，虚有其表，不揭破犹可敷衍一时。如一间破屋子，由裱糊匠东贴西补，居然成一净室，虽明知为纸片裱糊，然究竟决不定里面是何等材料，即有小风小雨，打成几个窟窿，随时补葺，亦可支吾对付。乃必欲爽手扯破，又未预备何等修葺材料，何种改造方式，自然真相破露不可收拾，但裱糊匠又何术能负其责？

进步性：推动洋务运动，创办了一批近代企业，开设了一批新式学堂，迈出了近代化历程的第一步。( 实践：洋务运动，回忆内容：创办军事工业，民用工业，海军，新式学堂和派遣留学生出国。) 局限性：只学技术，不学制度

4、洋务运动的另外一个口号是：师夷长技以自强，耳熟，魏源说师夷长技以制夷，这两者之间有什么相同的地方不同的地方？

同：都是地主阶级；都主张学习西方先进技术

异：目的不同魏源“师夷长技”的唯一目的是“制夷”，即抵抗外国侵略者。洋务派“师夷长技”的目的，首先是对内镇压农民起义，其次是在与列强保持“和好”条件下，徐图自强。

前者没有付诸实践，后者付诸实践。从理论到实践，迈出了中国近代化历程的第一步。

过渡:只学技术，不学制度，最后李鸿章曾国藩也没有能挽救中国，洋务运动失败的标志？甲午中日战争战败，日本提出要清政府签订丧权辱国的《马关条约》，当时正好在北京考试的举人群情激奋，数千名举人联名上书光绪皇帝，反对签约，这就是公车上书。这次运动的领导是谁？康有为、梁启超，民族资产阶级代表人物。

他们提出的思想被称为是？

维新变法，君主立宪

1、康、梁维新变法思想活跃的时间是19世纪末，请联系学过的知识，说说他们思想产生的背景。

背景：甲午中日战争的影响；(瓜分中国狂潮) 洋务运动的发展和中国资本主义的产生；（19世纪末，民族工业初步发展，民族资产阶级登上历史舞台）

早期维新思想的影响（见书，没有形成完整的体系，直到19世纪90年代，维新思想才进一步发展为系统的理论）

2、自主学习，根据教材，概括康、梁、严的主要思想和著作。

康有为

梁启超

严复

著作

观点

总结共同点：都主张变法维新 3、根据材料，归纳康梁维新变法思想的产生怎样的影响？

吾辈今日得稍有世界知识，其源泉乃康、梁二先生之赐。是二先生维新觉世之功。 ——

陈独秀

《天演论》出版以后，不上几年，便风行全国，……在庚子辛丑耻辱之后，这种思想像野火一样，延烧着许多人的心和血。“天演”、“物竞”、“淘汰”、“天择”等等术语都渐渐成了一班爱国志士的“口头禅”，还有许多人爱用这种名词做自己或儿女的名字。

影响①推动了戊戌变法；（思想革命是社会革命的前导。）

②起到思想启蒙作用，促进人民的觉醒。

是中国近代一次思想解放潮流。

4、康、梁维新派的思想具有什么特点？

马克思指出：“他们战战兢兢地请出亡灵来给他们以帮助，借他们的名字、口号、衣服，以便穿着这种久受崇敬的服装，用这种借用的语

言，演出历史的新场面。”

把儒家学说与西方政治学说结合起来

为什么呈现这样的特点？

封建势力强大，资产阶级力量弱小

由于资产阶级力量弱小，寄希望于没有实权的光绪帝，最终戊戌变法只维持了一百多天就失败了。证明在中国资产阶级改良路线也是行不通的。

总结：19世纪40年代，林则徐魏源等地主阶级抵抗派提出“师夷长技以制夷”，19世纪60-90年代，李鸿章曾国藩等地主阶级洋务派提出中学为体西学为用，19世纪末，康有为梁启超等资产阶级维新派提出维新变法，君主立宪。

向西方学习的过程中有什么变化？学器物到学制度。

体现了什么趋势？由表及里层层深入

结束语：这些伟大的近代思想家在艰难中不断探索着救国救民的真理，虽然屡次失败，但依然执着向前。你有什么感悟？

即使现在并非民族危亡的时刻，这样的精神仍然值得我们牢记和学习，最后将梁启超先生的《少年中国说》送给你们，大家可以跟我一起来读一读。

故今日之责任，不在他人，而全在少年。

少年智则国智，少年富则国富，少年强则国强，少年独立则国独立，

少年自由则国自由，少年进步则国进步，少年胜于欧洲，则国胜于欧洲，少年雄于地球，则国雄于地球。

美哉我少年中国，与天不老；壮哉我中国少年，与国无疆。