容积和容积单位公开课参赛课教案

<<容积和容积单位》教学设计

安徽省长丰县双墩镇中心小学曹春霞

教学内容:人教版五年级下册第38页的内容

教学目标:

1.知识与技能:

使学生理解容积的意义,掌握容积的计算方法及容积单位。

2.过程与方法:

让学生经历探索容积的意义,掌握容积的计算方法及容积单位的过程。培养学生观察、操作、抽象、概括的能力,以及发展学生的空间观念和空间想象力。

3.情感、态度与价值观:

使学生形成初步的空间观念,体验所学知识与现实生活的联系,能运用所学知识解决生活中简单的问题,从中获得价值体验。同时对孩子废瓶子投放可回收垃圾桶内,渗透环保教育。

教学重点:建立容积和容积单位的观念,知道容积单位和体积单位的关系。

教学难点:理解容积的含义和升、毫升的实际大小。

教学具准备:1立方厘米的正方体盒子、1立方分米正方体的盒子、粉笔盒ˎ滴眼液瓶、饮料ˎ水等

教学过程:

一、复习旧知:1.什么是体积?

2.长方体的体积是怎样计算的?

3.计量长度要用()单位,

常用有:

计量表面积要用()单位,

常用有:

计量体积要用()单位,

常用有:

二、教学新知:

(一)创设情景,感知概念。学习容积的概念

师:同学们,在我们的生活中经常会见到这些物体,你们知道,它们都是干什么用的吗?

师:对了,它们都是用来盛放物品的。在我们的数学知识当中,把这种能容纳别的物品的物体,就叫做容器。

师:生活中还有哪些物体是容器呢?(学生举一些例子,如:仓库、油桶ˎ包装箱等)师:刚才我们大家所说的容器,它们都有一个共同点,是什么?(能容纳别的物品)。我们就把,箱子、油桶、仓库等所能容纳物体的体积,通常叫做它们的容积。

揭示课题并板书课题一半:容积

(二)容积与体积的区别与联系

1、大屏幕出示木箱图片:问:这是一个木箱要想计算这个它的体积,需要知道哪些条件?(生:木箱的长、宽、高)怎样计算?

师：因此，有人说：“这个它的容积和它的体积一样，”你同意吗？

2、那么，物体的容积和体积异同点（相同点：计算方法一样。不同点：体积从外面量，容积从里面量。）

3、那是不是所有的物体都有容积的呢？你可以举例说明。（只有容器才有容积，实心的物体等没有容积。）

（三）认识容积单位

1、计量容积，一般就用体积单位。（板书：立方米、立方分米、立方厘米）但是计量液体的体积，如水、油等，常用容积单位升和毫升。（板书：升 毫升）用字母表示就是L、mL（板书：L、mL）

补充课题并补充课题一半：和容积单位。

读出自己收集的瓶子上面的标示。同时对孩子进行废瓶子放在可回收的垃圾桶里。

2、认识1升、1毫升

（1）师： 1毫升又是多少呢？

1毫升水就是忽略厚度的1立方厘米的小正方体所能容纳的水的体积。

（2） 出示1升的实物：这个瓶子的容积就是1升。它所装的水的体积就是忽略厚度的1立方分米的小正方体所能容纳的水的体积。

（四）探究容积单位间的进率

1、师：认识了容积单位，也知晓了1升、1毫升的大小，那么容积单位间的进率又是多少呢？

出示进率关系：因为1升=1立方分米；1毫升=1立方分米；1立方分米=1000立方分米

所以1升=1000毫升。字母表示：1L=1dm3 1mL=1cm3 1L=1000 mL

2、验证：教师把事先用两个500ml的饮料瓶装满水往量杯里倒入1L的玻璃瓶里。验证1L=500ML.

（五）教学例5：

学生读题后，分析题意，尝试独立计算，指名板演: 5×4×2=40(dm³)

40dm³= 40 L

答：这个邮箱可以装汽油

40升。

三、巩固练习

（1）、填上适当的单位。

铅笔盒容积是 0.6（ ）

水杯的容积是 400（

）

饭盒的容积是 1.2（ ）

一个热水瓶容积是 2（ ）

一个仓库容积是 600（ ）

（2）、诊断。

1、200dm³=200mL （ ）

2、容积的计算方法与体积的计算方法相同（ ）

3、冰箱的容积就是冰箱的体积。 （ ）

4、一个薄塑料长方体（厚不计），它的体积就是容积。（ )

5、一个游泳池的容积是1000mL。 （ )

（3）、计算。

一个正方体玻璃鱼缸，从里面量棱长为0.6m,这个鱼缸能装水多少升？

四、课堂总结：

今天你有哪些收获？

请你和大家分享一下。

五、思维拓展：

怎样计算不规则物体梨子的体积？