2 美丽的南沙群岛教案教学设计

21槐乡五月

教学要求:

1正确、流利、有感情地朗读课文,背诵课文。

2学会本课生字,理解由生字组成的词语,能照样子写重叠词语。

3理解课文内容,感受槐乡五月的美丽景色,以及槐乡孩子勤劳能干,热情好客,纯朴可爱的特点。

教学难点:

借助具体语言材料,感受槐乡五月的美丽景色,以及槐乡孩子勤劳能干、热情好客、淳朴可爱的特点。

教学准备:实物投影

教学时间:两课时

教学过程:

第一课时

一、导入新课,激发兴趣

1今天老师带你们到槐乡去看一看。出示幻灯片:槐花槐乡五月是一个最美丽迷人的地方。板书:槐乡五月

2当“槐乡五月‘这个课题映入你眼帘的时候,在你的脑海里出现了些什么问题?

二、初读课文

1自学生字词。

⑴读课文,画出不认识、不理解的字词。

⑵读会写田字格中的生字,会读田字格上面的生字。

⑶查字典并联系上下文,理解生字新词的意思。

2检查自学效果。

⑴出示词语。

⑵指名读、齐读。

⑶指名解释词语,教师相机点拨。

⑷齐读生字词。

⑸听写生字词。

3各自轻声试读课文,要求读准字音,读通句子。

4分自然段指名朗读课文。

5理清脉络。出示思考题:

默读课文,想一想课文的每个自然段写了什么。用自己的话简要地说一说。

第一小节:五月槐花开了,它又香又美。

第二小节:孩子们尽情享受槐花饭的甜美。

第三小节:孩子们用槐花打扮自己。

第四小节:五月是槐花的季节,也是孩子们的季节。

6学生自由读课文,看看最喜欢读文章的哪个地方。为什么?然后,让学生把自己最喜欢读的地方,先读给同座的同学听,再读给大家听。要求读准字音,读通句子,尽量能读出感情。

7请同学们浏览一下课文,看看文章中的哪些地方你读不懂。

三、布置作业:

1用钢笔描红。

2抄写生字词语。

3联系朗读课文。

21槐乡五月第二课时

严静秀

教学目标:

1、理解文章内容,体会槐乡的美丽,槐树对槐乡孩子的无穷乐趣。

2、朗读课文,体会作者描写的槐树的美丽

难点“体会人乐——槐乡孩子的热情好客,淳朴快乐的优秀品质”

教学过程:

一、揭示中心

槐乡的槐花开了,想不想去看看?如果让你选择,你会选择什么季节什么时间到槐乡?(板书:五月)为什么?师:因为五月槐花开了,因为五月是——槐花飘香的季节,是槐乡孩子的季节。一起读读这个句子。(板书:飘香的季节,孩子的季节。)

二、精读赏析第一段。

1、为什么这么说呢?让我们翻开课本第120页,一起到五月的槐乡去看一看,听一听,闻一闻。大家可以用自己喜欢的方式读一读第一自然段,可以轻声读,可以放声读,还可以默读,读完后想槐乡给你留下什么?

生:又美又香,板书:美、香

师:同学们可真会读书,读了一遍就有这么多印象。很不错了,如果再读一次课文,印象一定会更深刻的。请自由地尽情朗读吧,看看槐乡的美丽究竟表现在哪里呢?

2、出示写“色”的句子

“槐乡的山山洼洼,坡坡岗岗,似瑞雪初降,一片白茫茫。”

从这句话中你体会到什么?(板书:多白)指名读,读得不够好,师:掌声代表什么?生齐:鼓励。对生:你发现了什么?

①你是从哪些词中看出来的?

②看到这一大片的槐花,你想说什么?生:槐花真美呀!像一颗

颗圆润的珍珠。

③能通过朗读把你这种赞美之情表达出来吗?指名读。

④让我们都到槐乡去,一起动情地来读一读这个句子吧。

3、出示写“形”的句子

“有的槐花抱在一起,远看像玉雕的圆球;有的槐花一条一条地挂满枝头,近看如维吾尔族姑娘披散在肩头上的小辫儿。”

①这个句子让你体会到什么?(板书:美。)

②说说看,为什么你们都喜欢读这个句子?

③不同的比喻写出了槐花不同形态的美,有的是“抱在一起”的,作者想到了……(课件理解);有的是“一条一条地挂满枝头”的,作者想到了……(课件理解)无论是远看,还是近看,槐花都是那样的美。谁再来读这个句子,读得更美些?(指名读)

④这么美的文字这么美的槐花,让它永远留在我们的记忆中吧。一起来背:——

4、出示“声”的句子

“嗡嗡嗡……”小蜜蜂飞来了,采走了香的粉,酿出了甜的蜜。“啪啪啪……”孩子们跑来了,篮儿挎走白生生的槐花,心里装着喜盈盈的满足。师:看看谁的耳朵更灵……

①这两句话很有特点,老师把它们这么一排列,就像是——一首小诗。“嗡嗡嗡”是小蜜蜂的语言,猜猜看,它们在说什么呢?

②“啪啪啪”是什么声音?孩子们为什么跑来?(板书:采)③师:美丽芬芳的槐花引来了勤劳的小蜜蜂和能干的孩子们,他们辛勤的劳动换来了甜美的生活,让我们怀着喜悦的心情一起读一读这诗一般的语言吧!齐读

5、出示“香”的句子

“中午,桌上就摆出了香喷喷的槐花饭,清香、醇香、浓香……这时候,连风打的旋儿都香气扑鼻,整个槐乡都浸在香海中了。”这个句子让你体会到什么?(板书:香)

(1)哪几个词是写“香”的,把它找出来,做上记号。

(2)指名读:香喷喷,清香,醇香,浓香,香气扑鼻,香海(谁能读得更香一些?让我们好像都能闻到那股香味儿。) (3)师:我发现你这三个香(清香、醇香、浓香)读得特别好,再读一次好吗?

(4)师:能说说你为什么要这样读吗?真会读书啊!他体会到了这三个香一个比一个香,一个比一个浓。大家一起来读读看。

后面还有一个省略号(点击出示……)你想到了什么?

(5)越来越香,越来越浓,到处都是香味,连风打的旋儿都香气扑鼻,整个槐乡都浸在香海中了。“浸”是什么意思呢?(泡)这里是指什么泡在什么地方?(整个槐乡好像浸泡在香的海洋里了。)

(6)是真的海洋吗?(“香海”并不是指真的海,而是指到处都是香味。)你还能说出几个像这样带“海”字的词吗?当我们走进槐乡的时候,看到漫山遍野开满了美丽的槐花,你想到了哪个词?(花海、人海、火海、书海、林海)

(7)师:四处的树,满眼的花,香气飘荡在风中,这真是个飘香的季节啊。让我们捧起书,再一次感受槐乡的香吧。

6、听了你们的背诵,老师仿佛也沉醉在这一片香海中了。同学们,现在你们知道:为什么说五月是槐花飘香的季节了吗? 指名交流(好中差各一人)。

7、小结:是呀,漫山遍野,槐花盛开,千姿百态,百里飘香,这怎么能不是一个飘香的季节呢?!(板书:景美)

三、再现品读第二三段。

1、那么,为什么又说五月是槐乡孩子的季节呢? 让我们再次走进槐乡,走进槐乡的生活,像槐乡的孩子那样尽情地享受五月的槐花带给我们生活的甜美和乐趣吧。请同学们默读第2、3自然段,读完再翻回120页看看这幅插图,和同桌交流一下你感受到了什么?学生自由读第

2、3自然段。

2、一口气读完了两个自然段,你一定对槐乡、对槐乡的孩子有了更深的了解。说说看,你感受到了什么?从什么地方感受到的?(快乐、热情好客、花香)

(1)花香:外乡的小朋友被香气熏醉了,傻乎乎地卧在槐树下不想回家。

(2)热情好客:

A、请吃槐花饭。(板书:吃)槐花饭好吃吗?哪个词最能看出槐花饭好吃?(美美地,这个词要怎么读?齐读。)

B、送槐花干和槐花蜜。(板书:送)槐乡的孩子真是——啊,当你走进槐乡,他们会——————;当你离开槐乡,他们还会————————。如果你是槐乡孩子,你快乐吗?为什么?(把好东西和别人分享,你会得到双倍的快乐。)

(3)快乐:

A、(板书:扮)女同学们,让我们像槐乡的小姑娘那样,用槐花把自己装扮得更美。来,捧起书来美美地读。(女生齐读第二句。)读得真好!可是槐乡的小姑娘呀,我问你:你怎么会飘呢?

B、男同学们,让我们像槐乡的小小子那样,到槐树下大饱口福吧,别忘了带上甜丝丝、香喷喷的槐花哟。捧起书本一起读。(男生读第三句) 3、师:同学们,学完了2、3自然段,你一定已经深深地爱上了这群热情好客、天真活泼的槐乡孩子了。让我们带着这种喜爱之情再读2、3两段。

4、从刚才读的这两段中,我们可以感受到在五月槐花开放的季节里,谁最快乐?现在你知道为什么说五月是槐乡孩子的季节了吗?(指名交流,好中差各一人)

5、这道题会做吗?填空五月是(槐花盛开)的季节,在这个季节里,槐乡的孩子采(槐花),吃(槐花饭),把(槐花干)和(槐花蜜)送给客人,与客人分享(槐乡)的特产,用(槐花)打扮自己,甚至把

(槐花)当零食,五月的槐花带给他们(无穷的乐趣)。

6、师:(板书:人乐)对槐乡的孩子来说,五月的槐花带给他们的不仅仅是美丽的风景、甜甜的槐花蜜、美味的槐花饭,更是无穷的乐趣!让我们由衷地赞叹:(课件)五月,是槐花飘香的季节,是槐乡孩子的季节。

四、拓展学习:

为了让更多的人了解槐乡,喜爱槐乡,大连、临邑等地每年都举办槐花节,你们看,(课件)每逢槐花盛开的季节,人们敲锣打鼓,穿着盛装,欢快地迎接着来自五湖四海的朋友,那里到处洋溢着一片喜气。在槐花节上,人们穿上槐花装,发辫上戴着槐花,她们飘到那里,哪里就散发一阵阵沁人心脾的香味。好客的主人做成槐花美食套餐来招待客人,让客人品味,流连往返。

了解了这些资料,相信你们一定更喜爱槐乡了,待到槐花烂漫时,请到槐乡游一游。

五、作业

练习背诵课文。

摘抄文中你最喜欢的三个句子。

板书:

飘香的季节多白美香(景美)槐乡五月

孩子的季节采吃送扮(人乐)

教学反思:

本篇课文对槐花的描写,作者留下了许多艺术的“空白”,如“嗡嗡嗡……小蜜蜂飞来了……”“啪啪啪……孩子们跑来了……”就给读者留

下了想象的空间,利用这一点,我引导孩子们发挥想象,听弦外之音,会言外之意,小蜜蜂在说什么?“怕啪啪”是什么什么声音?孩子们心情如何?这样拓展、丰富、充实课文内容,调动学生平常的生活积累和知识积累,还将原来的抽象的语言文字变成了可爱的形象、悦耳的声音,有利于培养学生的语感。更重要的是,发展了学生的思维能力,激发了热爱生活、热爱语文的情感。