金色的鱼钓教案1

《金色的鱼钩》教学设计

教学目标:

1.快速阅读课文,了解故事梗概,感悟文章蕴含的思想感情。

2.理清文字的叙述顺序,划分课文段落,概括段落大意,提高学生归纳总结的能力。

3.了解红军长征的历史背景,感受老班长忠于革命、舍己为人的崇高品质,激发学生对革命前辈的敬仰之情。

教学重难点:

1.理清文字的叙述顺序,划分课文段落,概括段落大意,提高学生归纳总结的能力。

2.了解红军长征的历史背景,感受老班长忠于革命、舍己为人的崇高品质,激发学生对革命前辈的敬仰之情。

教学准备:

红军长征简介资料,相关影视作品中红军过草地的片段,本课相关问题投影。

教学过程:

一激发兴趣,导入新课

1.同学们,看到课文题目,你们马上就会联想到这是一篇讲述有关鱼钩的故事。是的,这是一个长满了红锈的鱼钩,也是一个不平凡的鱼钩,课文就是围绕这个普普通通的鱼钩讲述了红军在长征过草地时发生的一段感人故事。下面就让我们一起翻开发黄的历史,走进草地深处,来感受这个动人的故事吧!

2.红军长征简介资料。(见“备课资料”)

3.播放相关影视作品中红军过草地的片段。

(通过听录音、看录像,使学生耳濡目染,感受红军长征过程中的艰难,感悟红军克服困难、不怕牺牲、坚韧不拔的革命精神。) 二教学设计

1.初读课文,感知内容。

(让学生快速阅读全文,提取相关信息,了解课文内容。) 出示问题:课文主要讲了哪些人物?讲了一件什么事情? 学生甲:1935年秋,在长征途中,一位老班长接受党交给的任务,尽心尽力地照顾三个红军病号过草地,在即将走出草地时,自己却牺牲了的故事。

学生乙:课文讲的是一位快四十岁的老班长,为了带领三个有病的小战士走出一望无际的草地,无微不至地照顾他们而牺牲的故事,表现了老班长忠于革命、舍己为人的崇高品质。

2.再读课文,理清脉络。

(学生分组讨论,分析文章结构,概括段落大意;老师明确。) 出示问题:课文是按什么顺序叙述故事的?

老师小结:课文按照事情发展的顺序来叙述,先写指导员派老班长照顾三个病号过草地;再写老班长想尽办法钓鱼煮野菜汤给三个病号吃;最后写老班长牺牲了,“我”把老班长留下的鱼钩保存了起来。作者是围绕“两救”来写的,即班长救病号,病号救班长。因此全文可分为四部分:

第一部分(第1、2自然段):接受任务。

第二部分(第3~22自然段):班长救病号。

第三部分(第23~33自然段):病号救班长。

第四部分(第34自然段):怀念班长。

3.细读课文,质疑解疑。

(出示问题,让学生围绕问题细读全文,独立找出问题的答案。)

(1)过草地时老班长接受了什么任务?

(指导员把“我”和另外两个病号交给老班长,让他照顾“我们”走出草地。)

(2)他们过草地时遇到了哪些困难?

(由于是病号,走的速度很慢,粮食又吃完了,饥饿随时威胁着生命。)

(3)设想一下,如果老班长一个人过草地,他能走出草地吗? 学生甲:我想肯定能的。他带着三个病号不都走到草地边上了吗?可是他不能一个人走,他要完成党交给他的任务。

(4)老班长是怎样用实际行动完成党交给他的任务的? 学生乙:为了照顾三个小战士,每到宿营地,老班长到处“找野菜,挖草根”,还给伤员洗衣服。

学生丙:老班长用缝衣针做了个鱼钩,钓鱼做鱼汤给病号吃,那极少的鱼汤维持着三个病号的生命。为了把他们带出草地,他千方百计给病号加强营养,自己却嚼着草根和鱼骨头,忍饥挨饿,还不让别人

知道。

学生丁:老班长在临牺牲之前怕浪费东西,连鱼汤都拒绝喝下去,他一心只想着别人,唯独没有想他自己。

(5)老班长为什么会这样做?表现了他怎样的品质?

学生戊:老班长为了完成党交给他的任务,不辞劳苦、任劳任怨、舍己为人,他把生的希望让给别人,把死的危险留给自己。反映出他对革命事业的无限忠诚,对革命工作高度的责任心,表现了一个共产党员的崇高品质。

(6)为什么“我”把老班长留下的鱼钩小心地包起来?还说“长满了红锈的鱼钩上,闪烁着灿烂的金色的光芒”?

老师小结:鱼钩记录着老班长的英雄事迹。老班长虽然牺牲了,但是在这“长满了红锈的鱼钩”上,我们可以看到老班长对党的赤胆忠心和舍己为人的崇高品质。“我”要用这个鱼钩教育后代,学习老前辈为了革命事业的成功,为了战友的生命而不惜牺牲自己的无私精神,让这种精神永放光芒!

4.赏析全文。

《金色的鱼钩》是一篇革命回忆录。本文叙述了在长征途中,老班长接受任务,精心照顾三个病号过草地,自己却献出了宝贵生命的故事。文章生动感人,使我们体会到老一辈革命者崇高的思想境界,也使我们受到了深刻的革命传统教育。

板书设计

金色的鱼钩

接受任务——班长救病号——病号救班长——怀念班长舍己为人崇高品质