习作6教学实录

习作6——写自己喜爱的一种学习用品

猜谜激趣

一、猜谜激趣。

1、同学们,上课之前我们先来猜几个谜语,看谁猜得既快又准!(出示谜语1)

2、谁来读?(好!某某来读,其他人认真听仔细想。)

3、老师很高兴,有这么多人猜出来了。(某某,你来告诉大家。)

4、真了不起!你是怎么知道的?

5、哦,你是根据书包的作用猜出来的。

6、第二则谁读?(出示谜语2)

7、谁来告诉大家谜底?

8、真厉害!你怎么这么快就猜出来了?

9 、你是从铅笔的样子猜出来的。

10、其他人又是根据什么猜出来的?

11、再来,谁读第三、第四个?

(出示谜语3、4)

12、真会猜!你怎么猜得这么快?

13、小结:

刚才,大家一下子就猜出来了,因为这些学习用品,我们非常熟悉, 其实,还有一个重要的原因:这几则谜语都抓住了学习用品的什么?(板书:抓住特点)

14、今天这节课我们要召开“学习用品展销会”,自我介绍一个自己喜欢的学习用品。来展示那些为我们默默奉献的无名英雄。(点击课件)学习中,我们这些伙伴可多了,想一想,你最想展示谁?

(学生讨论,确定展示对象。)

15、听了你们的议论,有一位学习用品,已迫不及待地想自我介绍了。来看看是谁?(出示:铅笔刨刀)

16、想不想听?(好!我们一起来听听。)

一、铅笔刨刀先登场(例文引路)

1、谁来读?(指名读,学生边看边听。)

2、听了铅笔刨刀的自我介绍,你知道了什么?

(我知道它有蓝色的屋顶,白色的墙壁,红色的烟囱,绿色的门窗,非常漂亮!)

3、这其实是说铅笔刨刀的颜色、样子。(板书:颜色样子)

4、我们一起来读一读。其实,这就是它的什么?(板书:外形)

师小结:有些学习用品的外形不是很有特点,比如像字典、笔盒,在有必要的情况下,我们可以用列数字的方法介绍一下它们的长度、宽度和高度等。

(点击出示:文具盒外形介绍练习。)

5、接着,谁来读?你知道了什么?

6、指名回答。

(相机板书:名字)

7、下面,谁来读?你知道了什么?

(我知道铅笔刨刀用法很简单!只要把铅笔插进小烟囱里,轻轻旋转,就能削铅笔了。)

8、对!铅笔刨刀介绍了它是怎么用的。(板书:用法)

9、小结:不单是告诉我们铅笔刨刀的作用,还讲出了使用方法。我们在介绍学习伙伴的时候还可以说一下它对我们学习上的帮助。下面就以"字典"为例,说说它的用处。出示以下句式:"当我的主人看课外书遇到不认识的字的时候,我就( ) ; 当我的主人( )的时候,我就( );当我的主人( ) 的时候,我就( )。

10、最后,我们一起读。你们知道了什么?(相机板书:情感)

11、同学们,下面请你们快速地读读这篇作文,思考:“铅笔刨刀”是以谁的口吻介绍的?(点击人称“我”。)也就是采用了什么手法?(板书:拟人)小结拟人写法的好处。

12、在这篇作文中,铅笔刨刀向我们介绍了什么?其实,我们还可以介绍什么?(板书:来历)

(出示课件:)

二、文具家庭展销忙

1、同学们,请大家拿出自己最喜欢的文具!最喜欢它肯定有自己的理由,要么它的颜色特别漂亮,要么它的样子特别讨人喜欢,要么它的用法与众不同,要么……请同学们带上“观察”(板书:观察——看摸想闻)这面放大镜仔细观察自己喜爱的文具。

(生观察手中的文具)

2、现在我们就要以自我介绍的方法来介绍自己最爱的文具了!现在你是……(我是铅笔!我是文具盒!我是钢笔、橡皮、尺子……)

3、你们准备从哪几个方面介绍?在写这些内容时,我们要注意什么?(板书:按顺序)下面请你们,选择学习用品的一个方面,来介绍一下。

三、学生练说。

1、哪个学习用品,愿意第一个来作自我介绍?

(从外表看,我只是一个不大不小的盒子。淡绿色的盖子,深绿色的身体,漂亮极了!但是,我的名字不叫小盒子,叫文具盒。我的盖子上还有一些美丽的图案呢! 打开文具盒,里面躺着性格直爽的钢笔、默默不语的铅笔、活泼可爱的橡皮……当小主人写作业时,铅笔就挺身而出,帮小主人写出工工整整字迹来。当小主人写错别字时,橡皮就蹦出来,给小主人擦去错别字。当小主人画分数格时,直尺就走出来为小主人画出笔直的分数格。)

2、师展示这位同学的文具盒。

3、同学们,听了他的介绍觉得怎么样?

(我觉得他看得还不够仔细,如:……)

4、好!请这个“文具盒”根据同学们的意见再修改修改!

5、哪个文具愿意再来介绍?

(从外表看,我是一支圆珠笔,带着浅绿色的橡皮,好看极了。可是我的名字并不叫圆珠笔,叫活动铅笔。

铅芯在哪里?安装在身体里呀!只要你把铅芯放在我的身体里,一按笔上的按钮,就可以写字了。我是小主人的好帮手,每天有作业时,小主人就用我来写作业,遇到错字时,小主人就用我的橡皮把错字擦得一干二净,因此,我为小主人立下了汗马功劳。)(展示活动铅笔)

6、同学们,听了他的介绍觉得怎么样?

(他把颜色、样子和用法都介绍清楚了!我觉得“一按笔上的按钮,就可以写字了”,改成“一按笔上的按钮,随着几声‘咔嚓咔嚓’,笔芯便悄悄地探出了脑袋”会更好一些!)

对,添上了“咔嚓咔嚓”声,更生动!

四、文具明星互点评

1.刚才同学们说得很精彩,老师也忍不住为你们鼓掌叫好。趁热打铁,让我们把刚才的介绍都写下来,待会儿由四人小组评出“文具明星”。

2.学生书写草稿,教师巡视。

3.四人一组进行互评,集体修改作文。

4.各组评选文具明星,交流汇报。

课堂交流评论.

一、学生练写。

1、哪个学习用品,愿意第一个来作自我介绍?

(从外表看,我只是一个不大不小的盒子。淡绿色的盖子,深绿色的身体,漂亮极了!但是,我的名字不叫小盒子,叫文具盒。我的盖子上还有一些美丽的图案呢! 打开文具盒,里面躺着性格直爽的钢笔、默默不语的铅笔、活泼可爱的橡皮……当小主人写作业时,铅笔就挺身而出,帮小主人写出工工整整字迹来。当小主人写错别字时,橡皮就蹦出来,给小主人擦去错别字。当小主人画分数格时,直尺就走出来为小主人画出笔直的分数格。)

2、师展示这位同学的文具盒。

3、同学们,听了他的介绍觉得怎么样?

(我觉得他看得还不够仔细,如:……)

4、好!请这个“文具盒”根据同学们的意见再修改修改!

5、哪个文具愿意再来介绍?

(从外表看,我是一支圆珠笔,带着浅绿色的橡皮,好看极了。可是我的名字并不叫圆珠笔,叫活动铅笔。

铅芯在哪里?安装在身体里呀!只要你把铅芯放在我的身体里,一按笔上的按钮,就可以写字了。我是小主人的好帮手,每天有作业时,小主人就用我来写作业,遇到错字时,小主人就用我的橡皮把错字擦得一干二净,因此,我为小主人立下了汗马功劳。)(展示活动铅笔)

6、同学们,听了他的介绍觉得怎么样?

(他把颜色、样子和用法都介绍清楚了!我觉得“一按笔上的按钮,就可以写字了”,改成“一按笔上的按钮,随着几声‘咔嚓咔嚓’,笔芯便悄悄地探出了脑袋”会更好一些!)

对,添上了“咔嚓咔嚓”声,更生动!

二、文具明星互点评

1.刚才同学们说得很精彩,老师也忍不住为你们鼓掌叫好。趁热打铁,让我们把刚才的介绍都写下来,待会儿由四人小组评出“文具明星”。

2.学生书写草稿,教师巡视。

3.四人一组进行互评,集体修改作文。

4.各组评选文具明星,交流汇报。

板书设计:

写自己喜爱的一种学习用品外形

仔细观察

作用

用法

按顺序写抓住特点 名字情感来历