辩认方向优秀完整教案

《辨认方向》教学设计

教材分析:

辨认东南西北是学生在一年级学习了上下、左右、前后的基础上进行学习的。

教学目标:

1、经历在熟悉的生活环境中辨认东西南北四个方向,培养方向感,发展空间观念。

2、在指出一个方向(东、南、西或北)的条件下,会辨认其余的三个方向。

3、知道地图上东、南、西、北方向。

4、借住现实的数学活动,体验数学与现实生活的密切联系,鼓励学生运用所学知识解决生活中的实际问题。

教学重点:

学会用东、南、西、北描述物体所在的方向;给定一个方向学会辨认其余方向。

教学难点:

知道地图上的方向,能正确辨认现实生活中的方向。

教学准备:

课件、视频、学习卡。

教学设计:

一、创设情境,导入新课

这几天呀,天气越来越暖和啦,草也绿了,花也开啦。佩奇爸爸带着一家人去春游,玩着玩着大家肚子都饿了,想要去吃点食物,可是现在却出现了一些小状况,我们一起去看看。(视频)

师:佩奇它们迷路啦,孩子们,怎样才不会迷路呢?

生:

师:孩子们的办法真不错。其实只要我们学会了辨认方向,走到哪里都不会迷路了。你们愿意学这种辨认方向的本领吗?

生:愿意!

师:好!这节课咱们就一起来学学方向与位置,帮助佩奇一家找到小汽车。

二、依据经验,学习辨认生活中的方向

(一)认识东南西北

师:老师有个问题想问问同学们,清晨太阳是从哪个方向生气的?生:东面。

师:你能用手指出东面吗?

你怎么知道这边是东边?

生:

师:真是善于观察的孩子。我们一起来指一指东面,看看教室的东面有什么?

生:

师:你们还听说过哪些方向呢?

生:西、南、北。

师:你们知道的真多,这节课我们就一起来辨认东南西北四个方向。老师这儿有一首关于东南西比的儿歌,你们想学吗?

出示儿歌:

早晨起来,面向太阳,

前面是东,后面是西,

左面是北,右面是南。

1、同学们跟着一起读一读。

2、现在全班同学起立面朝东方,边读儿歌边做动作。

师:站在那里仔细地想一下东南西北,能不能记住。

好的,转过来请坐,坐在位子上再想一想东南西北。东在哪里?南呢?西?北?

师:同学们表现的真棒!为了奖励大家,我们一起来玩一个口令游戏吧。

师:同学们辨认的非常准确。

(二)其实,我们教室里也有东、南、西、北,那你知道东面在哪儿?生:

师:知道了教室的东南西北以后啊,现在以你为标准,观察一下,说一说紧挨着你的东、南、西、北四个方向同学的名字?

生1:

生2:

师:他现在站在位子上,我这样站,同学们能不能说说我跟他之间的位置关系?

生:他在老师的南边,老师在他的北边。

师:对吗?那也就是说南北是相对的。

板书

师:你们能看懂老师板书的意思吗?这表示什么?

生:

师:我们现在这样站,你们能说出我跟他之间的位置关系吗?

生:他在老师的西边,老师在他的东边。

师:对吗?

是的,东西也是相对的。

板书

师:能看懂吗?表示什么?

(三)知道一个方向,辨认其他三个方向

师:现在你们面朝的是哪个方向?

你的后面还是西吗?

师:那其他的方向都在你的哪边?说一说怎么辨认的?

生:

师:当你面向南时,前后左右各是什么方向?你是怎么辨认的?生:

师:当你面向西时,前后左右各是什么方向?怎么辨认的?

生:

师:请全体同学起立,面朝东方,说一说你前后左右各是什么方向?面向南呢?面向西呢?面向北呢?

(四)积极探索,学习辨认地图上的方向

1、师:非常准确,现在以你为中心,说一说教室的东、南、西、北面各有什么?

生:

2、请同学们把这4个物体在教室的位置记录在这张学习卡上,记录时标明物体在教室东、南、西、北的方向。

学生独立完成。

交流:我们一起来看这些地图,他们画的都不一样,正确吗?

下面我们用学过的方向知识来检验一下。

师:同学们想一下,如果我们在绘制地图的时方向不确定,行吗?

师小结:人们为了方便统一,规定向上为北,那下边就是?左边是西,右边就是?于是有了现代地图上的“上北下南,左西右东”的判定方法。

3、出示方向标,在方向家族里叫方向标,画一个朝上的箭头,在上面写上“北”,画一个朝右的箭头,写上“东”。

师:你能不能把刚才画的这幅图里的方向快速变为上北下南左西右东?(将图转个方向)

在图的右上角画上方向标。

三、巩固练习,扩展运用

练习1 学校辨认位置

练习二找鱼塘

四、小结

师:这节课你们学的开心吗?为什么?

生1:

生2:

生3:

师:你们学的开心啦,可是有一个人一点也不开心,你们知道是谁吗?为什么?那同学们能用今天学到的知识帮助他们顺利找到小汽车吗?

出示地图

生回答。

师:你们真能干!帮佩奇一家找到了小汽车,他们要对你们说声“谢谢”。

生:不用谢!

师:这节课我们在教室里辨认了东、南、西、北,四个方向。同学们学得非常认真!下面老师再教给你们一个辨别方向的办法,想学学吗?

生:想!

五、拓展

1、看指南针辨认方向。

2、看树木辨认方向。

3、看树的年轮辨认方向。

4、看蚁穴洞门辨认方向。

5、看岩石辨认方向。

师:辨别方向的办法还有很多,请同学们在课后问家长或看书,比一比谁搜集的辨别方向的办法多。也希望同学们能用今天学到的知识来解决一些问题。

六、板书设计

辨认方向

南北东西 北东

地图或平面图是按上北、下南、左西、右东绘制的。

七、教学反思

本节课的教学内容是在现实情境中辨认东、南、西、北四个方向。学生在日常生活中经常接触东、南、西、北四个方向,并不同程度地积累了一些确定方位的经验和方法,但这些经验往往是零散的、模糊的。因此,本节课我从三方面来组织教学:一是从学生熟悉的生活情景出发,引导学生在活动中辨认太阳是从哪个方向升起的?早上,面向太阳站立,如何确定东、南、西、北四个方向?帮助学生整理、归纳辨别方向的方法。二是以教室为题材,引导学生亲身经历一些确定方位的活动,在活动中加深理解和记忆,掌握方位概念。如:观察和交流

紧挨着自己的东、南、西、北四个方向都坐着谁;教室的东、南、西、北四个方向都有什么。三是通过介绍生活中确定方位的方法,以加深对东、南、西、北四个方向的认识,丰富了学生的知识。课堂结合歌曲、游戏的方式,使学生积极参与,并能更好地掌握新知识。另外,让学生动手制作教室平面图,让他们能够更好地体会地图或平面图是按上北、下南、左西、右东绘制的。