习作2教案评析

《我的自画像》习作讲评教学设计青铜峡市汉坝小学吴丽娟

【苏教版三年级下册习作二】

教学目标:

1、通过这次作文讲评,使学生进一步掌握写人作文的习作方法和要领,抓住人物的外貌、性格、兴趣爱好等方面的特点进行有顺序地介绍。2、通过这次作文讲评,使学生进一步了解一篇好的作文的标准是什么,并会运用标准对照和衡量自己的作文和他人的作文。

3、使学生进一步认识到修改作文的重要性。

3、在多向互动的赏析评改活动中,引导学生掌握基本的修改方法,养成良好的习作评改习惯和态度,激发习作兴趣,提高习作能力。

教学重点:进一步掌握写人之类文章的写作方法和要领。

教学难点:运用修改作文的具体方法修改自己的习作,评议他人作文。教学时间:一课时

教学过程:

一、激趣导入

同学们,课前老师想和大家玩一玩“猜猜我是谁”的游戏,看看谁最聪明,你们准备好了吗?

(1)我,长长的鼻子经常呼哧呼哧响,一双蒲扇耳呼呼地拍个不停,一张大嘴巴吃起东西来总是没完没了,结果身材粗短,肚子肥大,外貌丑陋极了。——猪八戒

(2)脸色苍白,有一头乌黑发亮的长发,个子不高也不矮,身体不胖

也不瘦,走起路来不快也不慢。

师引导:这下可真难住了大家,想不想知道这到底谁呢?看,她笑着向我们走来了——原来文中的人就是你们朝夕相处的吴老师,这是几年前我的一个学生写的我的外貌描写,此刻我就站在你们的面前,可是为什么你们猜不出来呢?

过渡:上节课我们学写了一篇写人的作文《我的自画像》,下面老师和同学们一起来欣赏精彩的习作,修改有瑕疵的习作。(板书:精彩) 一、习作欣赏,评议与修改

(一)、精彩题目,精彩亮相。

看了你们的作文让老师特别享受,也很幸福,因为我发现此次作文共出现了21个不同的题目,从不同方面,不同角度介绍了一个与众不同的自己,以上是老师选取的几个题目,小组讨论一下:你觉得哪个题目好,哪个题目不太好,说说为什么呢?

1、出示题目小组合作交流赏析

《乐于助人的我》——张恒荣《古筝小达人》——徐陈梦缘

《马虎的我》——王国祥《我是“小吃货”》——孙云逸

《胆小如鼠的我》——张文婷《小书迷》——尹傲雪

《自我介绍》——王秋元《我的自画像》——李莫妍

2、小组长上台交流小组喜欢的和不喜欢的题目,并说说自己的理由。(上台圈画点评)

3、你认为怎样的题目才是精彩的题目?

4、小结:由此可见,题目要突出自己的特点,不能过于宽泛,要以小

见大。可以从性格方面写,也可以从爱好方面写;可以写优点,也可以写缺点;可以引用成语,也可以引用时髦的流行语。题目新颖、紧扣中心、夺人眼球是本次习作的第一个优点。(板书:题目新颖)

过渡:给作文拟一个好的题目后,接下来就让我们从头做起,从头看起。(二)精彩开头赏析

出示习作中的精彩开头并赏析:

1、我的名字叫虎瑾,是一个活泼开朗的女孩。

——明星小作家:虎瑾《开朗的我》(虎瑾的作文开头的十分简洁,就是一句话,但是却很有特点,细心的你发现了吗?)

赏析:像这样的开头方式就叫——开篇点题

2、我叫孙云逸,今年八岁了,我是汉坝小学一名三年级的小学生,我的名字是妈妈帮我起的,妈妈想让我像云朵一样自由飘逸,我很喜欢我的名字。——明星小作家:孙云逸

赏析:像这样的开头方式叫——开门见山

小结1:以上两种开头方式十分常见,很适合我们刚刚学写作文的三年级学生,代思钰同学却与众不同,他用一段细致的外貌描写来开头,让人眼前一亮,让我们一起来欣赏吧。

3、我站在穿衣镜前,看到镜子里出现了一个形象,1米3的个子,梳着马尾辫,一双不大的眼睛闪闪发光,圆圆的小脸甜甜的微笑着,露出了不整齐的小白牙,充满了对生活的热爱。这就是我——一个三年级的小学生。——明星小作家:代思钰

赏析:你觉得这个开头怎么样?谁来评价一下。

小结2:好的开头可以是开篇点题、开门见山、也可以是引出下文、激发兴趣,好的开头还可以是不拘泥于以上几种形式,我笔写我心,只要能写清楚,写明白就是好开头。

(三)精彩结尾赏析

出示精彩结尾并赏析(精彩继续)

1、指名读前两个句子结尾句子

2、比一比,这两个结尾方式有什么相同之处?像这种结尾我们就叫它“设置问题,总结全文”。

3、观察第二个结尾和它的题目,你发现了什么?(篇末点题)

4、这次***多数同学都采用了“设置问题,总结全文”的结尾方法,但是还有一些同学的结尾独具风格,(出示第三个结尾)请邱芋橙同学读一读自己的作文结尾,老师读他的作文开头,他的作文开头和结尾之间有什么联系?(首尾呼应)

小结:一篇文章有头有尾,结构才能完整,如果头尾精彩,会给你的文章添色不少,这是本次习作的第二个优点。欣赏完了精彩的开头和结尾,让我们再看看大家笔下的自己究竟长得是怎么样的。

(四)外貌赏析,评议,修改

老师通过幸运摇奖摇出了四位幸运之星,也是我们的习作小明星,他们是——,请四位同学上台。

1、欣赏:出示优秀外貌片段描写及学生照片。

2、评议:指名读自己的作文,其他同学把外貌描写和学生本人相对照,

边听边看这四位学生分别抓住了自己的哪些特点,他的外貌描写真实吗?你最喜欢哪一个,说说为什么?

3、自评:大家都觉得上面的外貌描写精彩,那么怎么才能写出精彩的外貌描写呢?解铃还须系铃人,我们还是去采访一下这四位明星小作家吧。

4、小结:观察仔细,外貌逼真,各具特点是本次习作的第三个优点。真实是优秀写作的灵魂,只有外貌描写精准,你的自画像才会画得像。(五)典型事例,鲜明个性

过渡:好的外貌描写,不但能够抓住人物的外貌特点,而且给人留下深刻的印象。而人物的性格和爱好特长的表现需要选取典型事例彰显特点。

1、出示片段,指名该生朗读(孙云逸),其他同学思考:这一段围绕哪一句来写的?采用了怎样的构段方式?你觉得哪些地方写得好?

2、师生共同评议并批注圈画出关键的词句。(学生上台批注)

3、教师小结:同学们真是太厉害了,孙云逸不但通过典型的事例把自己的吃货特点写得活灵活现,跃然纸上,而且同学们评价得也是有理有据,让人心服口服。

(六)欣赏评议优秀书写

1、书写欣赏评议。一篇成功的习作不但要题目新颖,开头结尾精彩,外貌逼真,事例典型,而且还要有一个好的书写,书写认真会让你的作文锦上添花。(板书:书写认真),耳听为虚,眼见为实,让我们拭目以待吧!请欣赏这是徐程梦圆、尹傲雪、倪佳俊的作文,大家评价一下他

们的书写怎么样?

2、教师小结:这三位同学的习作干净工整,字迹清晰,大小适中,让人一目了然,看了舒服极了,还有几个同学书写也很棒,他们被评为“书写小明星”。

(七)小组合作修改案例

(1)(出示案例)下面这是我班一个同学的外貌描写案例,大家来读一读,品一品,并来当个啄木鸟,帮着评一评,改一改。

(2)回顾修改符号。在修改之前让我们一起复习几个常用的修改符号吧。它们分别在什么情况下使用?(孩子们,你们记住了吗?赶快试试身手吧)

(3)学生静心阅读习作材料,边读边修改。

(4)小组之间互相交流、倾听,看看你与同伴之间有什么不同的发现。

(5)指名交流并展示修改成果。

(6)刚才同学们修改的都很有道理,和老师的想法也都不谋而合了,你们真是火眼金睛啊!

过渡:可是老师发现个别学生修改时有困难,没有头绪,找不到病因,其实习作修改是有一定的方法的,老师帮同学们梳理了一下,请齐读。(6)、学习习作修改方法及步骤。

三、课堂小结

同学们你们学会了吗？俗话说：“文章不厌百回改”， 好文章是写出来的，更是改出来的，请同学们课下运用我们今天学到的修改方法，再认真读读自己的习作和老师的评语，边读边改，你会发现你不断在提高的。加油！

板书设计：

我 的 自 画 像 ——习作评讲