5 金色的草地获奖说课稿

2、金色的草地

一、教材分析:

作者先写这种带有调皮和开玩笑性质的游戏虽然简单,却充满了童真童趣,使兄弟俩真切地感受到了大自然带给他们的快乐。接着写“我”(哥哥)无意中发现草地的颜色早晨是绿色的,中午是金色的,傍晚又变成了绿色的。再写通过仔细观察,发现了草地颜色变化的原因。最后总结全文:可爱的草地和有趣的蒲公英给他们的生活带来了快乐,还给他们带来了探索自然现象的喜悦。教学本课,重在让学生感受广阔的大自然的美丽可爱,童年生活丰富多彩;体会课文中关键词句在表情达意方面的作用;引导学生结合语文学习,学会观察大自然,观察社会,并能表达自己的观察所得。

二、教学目标:

1、会认2个生字,会写13个生字。正确读写:盛开、玩耍、一本正经、使劲、绒毛、假装、这些、引人注目、钓鱼、观察、花瓣、合拢、手套、有趣等词语。

2、正确、流利、有感情地朗读课文。培养初步语感。

3、读懂课文内容,进一步培养热爱大自然的感情,感受大自然给我们带来的乐趣。

4、初步领悟课文中一些句子表情达意的作用。

三、教学重点、难点:

重点:通过对课文内容的理解,体会作者的思想感情。体验大自然给人们生活带来的快乐,增强观察自然、了解自然的意识。

难点:联系实际,在更广阔的大自然和童年生活的背景下学习课文,领悟内容,体验情感。

四、教具准备:

1、搜集有关蒲公英的资料。(有关蒲公英的挂图、照片)

2、生字词语卡片。

五、教学时间:2课时。

六、教学过程:

第一课时

一、激趣导入

1、上节课,我们参观了富有特色的民族小学,这节课,让我们一起来到苏联乡下,去看看一片金色的草地。(图片,欣赏完后出示第一自然段)

2、学生自读该段,请一生朗读。读后你有什么感受?

3、是啊,这里不仅有金色的草地(出示课题),而且还长满了美丽的蒲公英。(板题+蒲公英)

4、在这片草地上发生了怎样有趣的事呢?这又是一片怎样的草地?怎样的蒲公英呢?让我们一起走进课文去看看。

二、自读课文

1、读课文前,我们先来认识兄弟俩,你知道他们分别叫什么名字吗?(哥哥叫普里什文,弟弟叫谢廖沙),你是从哪里知道的?(出示ppt)真是会读书的孩子。让我们一起亲切地叫叫他们吧!

2、分小节朗读课文,边读边出示该自然段中的生字新词。

第二段:玩耍使劲绒毛假装

这些朝向

一本正经引人注目

(1)有2个多音字,并组词。指导读好句子:弟弟也假装打哈欠,把蒲公英的绒毛朝我脸上吹。

(2)学一学“一本正经”的样子,说说什么是“引人注目”,你觉得哪些事物可以用引人注目来说?

第三段:钓鱼观察花瓣合拢手掌

第四段:有趣

3、读完了课文,再来读读这些词语,在这些词语中,有些字很容易看错或者写错,你能指出来告诉我们吗?“耍”和“要”,“钓”和“钩”,“瓣”和“辩”“辫”“辨”,“拢”和“扰”。

4、小组开火车赛读。

5、这是一片怎样的草地?怎样的蒲公英呢?文中有一句话写出了课文的主要内容,请你划一划。(出示:多么可爱的草地!多么有趣的蒲公英!)齐读。

6、那请大家想一想,课文的第几自然段写草地?第几自然段写蒲公英呢? (第三自然段写草地,第二自然段写蒲公英。)

三、学习第2自然段

1、谁了解蒲公英?结合课文插图介绍一下蒲公英的外形特征、生长情况。(出示:蒲公英,多年草本植物,全株含白色乳状汁液,叶子倒披针形,羽状分裂,花黄色,头状花序,结瘦果,褐色,有白色软毛。根茎都可入药。)

想象一下二年级上学期我们学过《植物妈妈有办法》一文,它告诉我们蒲公英妈妈是怎样传播种子的?

2、那么这片草地上的蒲公英给兄弟俩带来怎样的感受呢?自己自由读一读第二自然段段,想一想:这一自然段讲了一件什么事?兄弟俩的心情怎样?(讲了兄弟俩常常在草地上玩耍,把蒲公英的绒毛往对方脸上吹。点红:不少快乐) 3、你是从哪些词语中感受到的?圈出段落中能表现玩耍快乐的词语。(板书:一本正经、使劲一吹、吹到脸上、打哈欠等)展开想象,说说你所想象到的快乐的情景。(想象当时看到了什么,听到了什么、感觉到了什么。)

4、指导学生有感情地朗读,并加上动作读一读。

5、看图复述(结合黑板上的词语,加上自己的想象说一说。)

6、所有的快乐是蒲公英带给我们的,这真是有趣的蒲公英啊!(出示:多么可爱的草地!多么有趣的蒲公英!并点红后半句。)

7、让我们也怀着快乐美好的心情,跟随着兄弟俩到草地上去玩一玩吧!有感情地朗读第二自然段。

四、作业

1、抄写生字,指导学生正确书写“耍”“钓”。

2、完成相应的《语文课堂作业本》上的作业。

第二课时

一、复习

1、“摘蒲公英”游戏。认读生字。

2、感情朗读朗读一、二自然段,说说每段大意。

二、教学第3自然段

1、指名朗读第3自然段,想一想这一段写了几层意思?

2、理清段落结构:这段话按照发现草地变色以及变色的原因写了两层意思,中间用“这是为什么呢”来连接过渡。

出示填空:课文第三自然段先讲了_____________________,然后讲了______________________。两个内容中间是用“_______________”这句话连接起来的。

3、出示连接句:这是为什么呢?联系上下文,请学生读读“这”字前面的话,然后用自己的话来说一说“这”是什么意思。

4、说一说草地为什么会变颜色?

出示填空题,同桌互相说说蒲公英变色的原因:

蒲公英的花就像(),可以()、()。

早晨,花朵(),是()色的,草地也是()色的;

中午,花朵(),是()色的,草地也是()色的;

傍晚,花朵又(),是()色的,草地就变成()色的。

5、学生上台讲述蒲公英变色的原因。(出示表格)你知道这个秘密后,想对蒲公英说什么?能得知这个秘密,从中看出小作者是个怎样的人?(小作者是个善于观察,善于思考的人。)

5、是呀,多么美妙的发现,多么新奇的原因,难怪课文说“多么可爱的草地!多么有趣的蒲公英!”呀!

6、齐读第三自然段。

三、学习第四自然段,回归整体。

1、美丽的蒲公英、金色的草地带给兄弟俩快乐与惊喜,也给我们带来了快乐和惊喜。课文中哪一句话表达了兄弟俩这种感情?用笔画出来,有感情地朗读。

2、我们大家都爱上了蒲公英,蒲公英仿佛是通人性的。文中小朋友说蒲公英和我们一起“睡觉”,和我们一起“起床”,你觉得这种说法恰当不恰当?你怎么理解?

联系上文所讲的早、中、晚蒲公英花瓣的开、合情况的体会。

3、小结:一片金色的草地,一个难忘的金色的童年。让我们再来读一读课题——金色的草地。

四、拓展延伸

1、大自然里有植物、动物,各式各样的物种千千万万,它们色彩缤纷、形态独特、习性各异,经常亲近它们,仔细观察它们,你会有独特的发现、新颖的感受,因而你会激动、兴奋,由此产生眷恋、喜爱……人类是大自然的子女,回到大自然去吧,在那里你会找到欢乐!请大家把自己回到大自然的发现、经历、感受作为课余生活记录下来。

2、用自己喜欢的方式,想画画的画画,想写话的写话。(作为课后的作业)五、写字指导

1、默读田字格中的生字,想象用什么办法记住。

2、全班交流。

3、教师着重指导“绒、瓣、察、假”,提出要注意的地方。

4、学生练习写字。

板书设计:

金色的草地

绒瓣

早晨合拢绿色

中午张开金色可爱的草地

傍晚合拢绿色

一本正经使劲一吹吹到脸上打哈欠有趣的蒲公英