14 狼和鹿教案范文

《狼和鹿》教学设计

刘建娟 学习目标：

1、能正确、流利、有感情地朗读课文。

２、理解课文内容，初步懂得生物物之间存在着互相制约、互相联系、相互依存的关系，增强维护生态平衡的意识。（教学重、难点）

３、懂得破坏生态平衡将会给环境带来无法想象的灾难。

教学重点、难点：凭借对课文内容的朗读感悟，合理想象，体会自然界中各事物间的内在联系，不能随意破坏生态平衡。

课时安排：一课时

教学准备：多媒体课件

教学过程：

一、创设情境，谈话导入。

1．师：同学们请看画面上都有哪些动物？（出示课件）（板书：狼

鹿）哪位同学愿意说一说狼是一种怎样的动物呀？（狼贪婪而凶残，真令人讨厌。）那鹿呢？（它活泼而美丽，惹人喜欢！）

师：今天我们所要学习的这个故事就发生在狼和鹿的身上，（板书：和）生齐读课题。

师：下面就让我们跟随课文一起走进凯巴伯森林，去看看究竟发生了什么事？

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二、初读课文，整体感知。

1、请同学们自读课文，注意生字词的读音。想一想课文讲了一件什么事？

2、生读课文。

3、检查：

（1）、认读生字。（课件出示生字）

（2）用自己的话说一说，课文讲了一件什么事？

三、再读课文，合作探究，感知内容。

1、下面我们再读课文，边读边思考。

课文中所描写事物，前后发生了哪些变化？为什么有如此多的变化？你从中体会到了什么？ 同学们，让我们带着这些问题快速浏览课文，找找相应的句子，用波浪线画出来。然后在小组内交流一下。

2、学生先自己找句子，然后以小组为单位进行讨论。

四、看图对比，感受灾难

。

师：谁愿意说一说：课文中所描写事物前后哪些发生了变化？

生答。

师：1、（出示课件）同学们看，这就是100多年前的凯巴伯森林，你觉得那时的凯巴伯森林怎么样？你想用什么词来形容她呢？（郁郁葱葱、生机勃勃） 课文是怎样来描写100多年前的凯巴伯森林的呢？

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齐读：一百多年前，凯巴伯森林一片葱绿，生机勃勃。（出示）

2、这么美的森林，动物们生活的怎样呢？

齐读：小鸟在枝头歌唱，活泼而美丽的鹿在林间嬉戏。（出示）

提问：你觉得它们生活的怎样？句中的哪个词能看出？

（师再读，生闭眼想像图中的美好景象，进一步感受森林的生机勃勃。）

3、师：那25年后的凯巴伯森林又是怎样的呢？

指名回答。（出示课件）看，这就是25年后的森林。此时的凯巴伯森林，你想用什么词语来形容它？（荒凉）

课文是怎样描写的？出示：整个森林像着了火一样，绿色在消退，枯黄在蔓延。

句子中的哪些词能看出森林的特点？（消退、蔓延）这两个词是什么意思？什么在不断向四周扩展，什么在慢慢消失？这样的森林又给你什么感受？把你的感受读出来吧！指名读。

4、同学们，让我们一起回顾一下100多年前的凯巴伯森林吧！

齐读：一百多年前，凯巴伯森林一片葱绿，生机勃勃。小鸟在枝头歌唱，活泼而美丽的鹿在林间嬉戏。（出示课件）

师：然而过了25年后凯巴伯森林变成了这样：

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齐读：整个森林像着了火一样，绿色在消退，枯黄在蔓延。（出示）

师：同学们，读了这两句话。你现在最想说什么？ 五、深入探究。 1、同学们，同一座森林，25年间为什么会发生如此大的变化呢？ 2、指名说原因。原来，狼被大量捕杀是森林前后变化的导火线。师：为什么要捕杀狼呢？你是从哪里看出人们捕杀狼的数量之多的？这时你的心情怎样？ 3、狼越来越少，那么鹿呢？你是从哪里看出来的？ 4、鹿没有了狼的威胁，生活得可自由，可快乐了。你能想象鹿群们是怎样自由生活的吗？凯巴伯森林可真是鹿的——自由王国。如果你是当地的居民，看到这番美好的情景，心情怎样？会怎么想呢？但凯巴伯森林真的成了鹿永远的自由王国了吗？发生了什么事？我们活泼而美丽的鹿怎样了呢？请同学们自由读课文画出有关语句。

（出示课件）：更大的灾难降临了。疾病像妖魔的影子一样在鹿群中游荡，仅仅两个冬天，鹿就死去了六万只。到1942年，凯巴伯森林只剩下了8千只病鹿。

此时你的心情是怎样的？请你带着这种心情读一读。

5、鹿有了这么大的变化究竟是为什么呢？生答。（出示课件）齐读：可是，随着鹿群的大量繁殖，森林中闹起了饥荒。灌木、

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小树、嫩枝、树皮……一切能吃得到的绿色植物，都被饥饿的鹿吃光了。

6、是呀，美丽的森林正慢慢地枯黄，活泼可爱的鹿也正陆续地死去。同学们，这是多么令人心痛啊！想想此时当地的居民心情又会怎样？会怎么想？指名回答。 7、这一切究竟是什么原因造成的呢？小组讨论。指名回答。

（出示课件）人们做梦也不会想到，他们捕杀的狼，居然是森林和鹿群的“功臣”。狼吃掉一些鹿，使鹿群不会发展得太快，森林也就不会被糟蹋得这么惨；同时狼吃掉的多半是病鹿，反倒解除了传染病对鹿群的威胁。而人们特意要保护的鹿，一旦在森林中过多地繁殖，倒成了破坏森林、毁灭自己地“祸首”。齐读。

8、可恶的狼怎么会成了“功臣”？可爱的鹿怎么倒成了“祸首”了呢？对于谁来说，狼是“功臣”？（森林和鹿群）那谁是谁的“祸首”？（鹿是毁灭自己的祸首）鹿是破坏森林、毁灭自己的“祸首”。鹿它想这样做吗？是谁让鹿去破坏森林、毁灭自己的？（人）因此，森林变化的罪魁祸首究竟是谁啊？（人）是呀，造成这一切的罪魁祸首正是当地人们的“无知”。其实天地之间有杆称，狼鹿共存，好比是一架天平，当有意杀狼保鹿，反而失去了平衡，所以我们应当维护生态平衡（板书）。

六、师总结：

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同学们，今天我们来到了凯巴伯森林，在被毁的森林里我们明白了自然界中，每一种生物的生存都有它的用处，不应该随便消灭它，

让我们一起行动起来，保护地球，维护生态平衡吧。

七、拓展延伸，感触生活

如果说，凯巴伯森林的悲剧是由于人们的无知，好心办了坏事。他们可真后悔呀！我们来当一回环保小专家，怎样才能使森林恢复生机？

八、课外作业，学生任选一题完成。

续编故事；想象《凯巴伯森林的明天》；

板书设计： １４

狼和鹿

森林生机勃勃

狼威胁鹿

维

↓

护

居民杀狼保鹿

生

↓

鹿的王国（森林饥荒、疾病蔓延）

态

↓

平

森林被毁

衡

2013年3月 获市三等奖

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