29 空城计教学设计思路

滦县教育局课时备课教学设计专用笺（主页）

一实小学校

三年级

班

科目语文设计人

年

月

日

教学内容

共2课时

课时

目标

教学重、

难点

空城计

第2课时

课型

新授

领导签字

1、正确、流利、有感情地朗读课文。

2、正确认读本课十一个生字，会写十个。

3、理解课文的内容，认识诸葛亮是一个有胆有谋、才智过人的人。

理解课文的内容，认识诸葛亮是一个有胆有谋、才智过人的人。

课件、生字词卡片。

教具学具

板书

设计

教学程序

空城计

诸葛亮：临危不惧 镇定自若

知己知彼 料事如神

教师指导

学生活动

学生齐答——诸葛亮

学生举手回答

学生边读边勾画

（1、）生：我认为诸葛亮是一个遇到危险很冷静的人。我是从

“诸葛亮吩咐完了，自己把讲究的鹤毛大衣一披，戴上丝织的头巾，领着两个小童登上了城楼，坐在城楼上喝酒弹琴。”

看出来的。

学生思考：这段话是对诸葛亮哪方面进行描写的？

生：动作

一、复习，1、上节课我们认识了三国时期我国历检查

史上非常有名的人，告诉老师他是

谁？

2、通过上节课的学习，我们了解了故

事的内容，谁来用自己的话说一说课

文讲了一件什么事？

二、细读课1、师：今天我们这节课就来深入课文，分析人文，下面请同学们读课文并思考：物特点，感诸葛亮是一个怎样的人？（小黑板受人物形出示）边读边勾画体现人物特点的象

句子。

2、师：谁试着说一说诸葛亮是一个怎

样的人？你是从哪里看出来的？

找学生读这句话，师再范读。

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教学程序

教师指导

师：我们一起来找一找描写动作的词语。

师：当司马懿带兵来攻打时，诸葛亮身边没有大将，只有文官，他所带的兵有一半是运送粮草的，在这种敌我悬殊的情况下他却冷静的下达命令，把自己穿戴整齐，我们用一个词来形容他：临危不惧（引导学生体会诸葛亮的机智、沉着。）板书：临危不惧

师：当兵临城下，诸葛亮镇定自若，巧施妙计，那城中的其他人有什么表现？从第二段找到相关的语句读读。

师：这些官员这时候可能会说些什么？

师：这个描写有什么作用？

（2）、师：下面我们继续来说你找到的描写诸葛亮的句子。

师：那我们可以用一个词来形容诸葛亮，那就是：镇定自若（板书：镇定自若）

师：从那个词看出来的？

师：我们根据他的“笑”一起来推想一下他的内心

师：这里的“笑”是在大兵压境是，诸葛亮是真的高兴吗？

学生活动

找动词

学生找句子读

生：“都吓得心惊胆战，不知怎么办才好。”

生自由回答

用别人的惊慌来反衬诸葛亮的临危不惊，这个描写起到了衬托的作用。

生：我认为诸葛亮是一个遇到事情不惊慌，就像什么事没有发生一样，非常镇静。我是从“果然看见诸葛亮坐在城楼上，满脸笑容，喝酒弹琴，轻松自得，没事人一般。”看出来的。

学生读句子，这句话是从哪方面对诸葛亮进行描写的？

生：神态。

生：“笑”这个字。

生：不是。

师：其实他的内心是紧张的，他是在故作镇定，来麻痹敌人，好让敌人上当。文中除了这句是对诸葛亮“笑”这个神态的描写，还有一句，看一看你刚才勾画的句子里有没有用，谁来读一读。

师：和上一句相比，此时的“笑”是真的高兴吗？为什么？

（3）、师：文中除了从动作、神态方面进行了描写，你勾画的句子还从哪方面进行了描写？谁来读一读你刚才勾画出来关于对诸葛亮语言描写的句子。

师：这是诸葛亮在回答他身边官员所说的话，从诸葛亮的话中你能看出他是一个怎样的人？

师：那我们也可以在这里用一个词来形容他：知己知彼（板书：知己知彼）

师：文中抓住了人物的动作、神态、语言对其进行了描写，那么我们在以后写人的习作中也要恰当的运用这些描写，会使文中人物更加生动形象。

（4、）师：通过我们刚才的分析，知道了诸葛亮是一个——临危不惧、知己知彼、料事如神的人。那么文中诸葛亮有一位强大的敌人是谁？

师：司马懿是魏国的名将，他不与蜀军正面交锋，却先去断蜀军的粮道，夺取街亭和柳城，后又率十五万大军来夺西城，可见他是一个深谋远虑的大将，并不是平庸之人。可是每个人都有自己的个性，下面同学们从第三段中找一找关于司马懿的描写，看一

“诸葛亮见司马懿的兵马撤退了，拍手大笑起来。”

生：是真的高兴。因为此时的“笑”是在司马懿退兵后，诸葛亮的计谋成功，他感到危难已经解除，如释重负，所以开心的拍手大笑，是真的高兴。

找生读，全班齐读

“司马懿直到我一向很小心的，决不敢冒险。今天我把城门打开他就会怀疑我有埋伏，所以很快地撤退了。其实我倒不想冒险，实在是不得已，我才用这个办法的。”

生：对敌人很了解，料想司马懿不敢进来

生：是司马懿。

学生读课文找出相关内容，找同学读一读。

“诸葛亮一向小心，从来不做冒

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教学程序

三、拓展交谈

教师指导

看司马懿师一个怎样的人？

学生活动

险的事儿。他在城楼上一坐，四门大开，里面一定有埋伏。”从司马懿的语言体会他生性多疑，而且骄傲自负，不听司马昭的劝告，还说儿子“你小小年纪懂什么？”

师：文中通过写司马懿的话，更能解释说明诸葛亮摸透了司马懿的

心理，与司马懿比起来，技高一筹。

从侧面突出了诸葛亮的形象。

同桌讨论，全班交流

学生试说：神机妙算、镇定自若、才智过人、知己知彼，百战不殆、才华横溢、胆大心细

1、诸葛亮在这次交锋中没有损伤一兵一卒就吓退了司马懿的十五万大军，那么前后桌讨论一下：

“空城计”为什么能成功？

引导：诸葛亮对司马懿的内心想法了如指掌，所以空城计的使用才能成功。

2、形容诸葛亮的除了黑板上的这些词，你还能想到哪些？

教

后

感