3.简单的小数加、减法教学设计方案

沭阳县第一实验小学集体备课教案

（2017～2018学年度第一学期）

三 年级 数学 学科 主备人刘芳 时间 2017-12-5 课

题

解决问题的策略——从条件想起

课时

1 教学内容：

教科书第71-73页和“想想做做”。

教学目标：

1.使学生在解决实际问题的过程中初步学会从条件出发展开思考，分析并解决相关问题。

2.使学生在对解决实际问题过程的不断反思中，感受解决问题策略的价值，发展分析、归纳和简单推理的能力。

教学重、难点：

学生进一步积累解决问题的经验，增强解决问题的策略意识，获得解决问题的成功经验。

教具、学具准备

：

多媒体课件等

。

板书设计： 解决问题的策略

——从条件想起

第二天：30+5=35（个）

第三天：35+5=40（个）

第四天：40+5=45（个）

第五天：45+5=50 (个) 答：第三天摘了40个，第五天摘了50个。

作业布置

想想做做3、4题。

教 学 过 程

一、出示导学指南，知识的产生

你学过哪些解决问题的方法呢？

学生汇报。

二、解决问题，学习策略

1．出示导学指南，自主探究（1）

例1：小猴帮妈妈摘山桃，第一天摘了30个，以后每天都比前一天多摘5个。小猴第三天摘多少个？第五天呢？

齐声读例题1，指一名学生再读例题1。

提问：题中有哪些已知条件？要求什么问题？

2．出示导学指南，自主探究（2） 提问：弄懂了题意，你打算根据条件，先算（）,再算（），接着算（），最后算（）

3．出示导学指南，自主探究（3）（4）

汇报交流

，学生完成导学指南。

第二天：30+5=35（个）

第三天：35+5=40（个）

第四天：40+5=45（个）

第五天：45+5=50 (个) 答：第三天摘了40个，第五天摘了50个。

答：第三天摘了40个，第五天摘了50个。

师追问：这里是第二天，30、5、35各表示什么？ 生回答。

师生：这里是第三天，这是根据条件1：（第二天摘35个），条件2：（以后每天都比前一天多摘5个）

师：还有用其它方法解答的吗？

师：这些解题方法都是从两个条件出发展开思考的。

4．回顾反思 师：同学们，让我们共同来回顾一下：学习例1经过了哪些过程？齐读：理解题意、确定思路、解决问题 师生：首先要弄懂题目中每一句话的意思，然后从条件想起，确定先算什么，再算什么，最后才解决问题，

备 注

教 学 过 程

可以列表推，也可以列式算。

三、巩固练习

1.想想做做第1题

根据已知条件提出不同的问题，并说一说你是根据哪个条件提出的问题。

2.想想做做第2题

请你说说“每次弹起的高度总是它下落高度的一半”是什么意思？并算一算，填一填。

3.想想做做第3题

请在图中标出芳芳和兵兵的位置，并列式解答。

4.想想做做第4题

你是从哪个条件开始想起的，你是先算什么，再算什么的？同桌相互说一说。

5.想想做做第5题

动手画一画，注意都和第一正方形里的圈同样大。

四、全课小结

师：回顾解决问题的过程，你有什么体会？你

还有什么疑惑？（结合导学指南我的发现，我的疑惑）

备 注

沭阳县第一实验小学集体备课教案

（2017～2018学年度第一学期）

三 年级 数学 学科 主备人刘芳 时间 2017-12-5 课

题

从条件想起的策略（二）

课时

2 教学内容：

第74-75页例2和想想做做1-4题。

教学目标：

1.使学生经历依据条件寻求解决两步计算实际问题的过程，初步学会用线段图表示题意的方法。

2.进一步学会从条件想起分析数量关系的策略，并能正确应用策略解决连续比较的两部计算实际问题。

教学重、难点：

教学重点：学生借助线段图进一步体会两步计算实际问题的条件与问题的联系。

教学难点：感受从条件想起球问题结果的分析推理过程。

教具、学具准备

：

多媒体课件等。

板书设计： 从条件想起的策略（二）

相同：都是根据前两个已知条件，先求出黄花有多少朵。

不同：有一个已知条件不同，求红花朵数的方法也不同。

作业布置：

想想做做第2、3、4题。

教 学 过 程

一、引导：

1．在解决实际问题时，我们可以用线段图来表示题里的数量关系。

这里可以画一条线段表示绿花的朵数，(画线段)那黄花的朵数是绿花的2倍

就应该画多长呢?(画线段)表示红花朵数的线段要画得比黄花的线段怎新条件和红花比黄花多7朵求出红花有多朵。

2．再次感受策略。

引导：那如果把条件改成“红花比黄花少7朵”，(出示条件)求红花有多少朵又该怎样想、怎样算呢?你用了什么策略，是怎样想的?(引导学生从条件想起，说明解题思路) 3．回顾反思收获。

引导：同学们已经解决了两个实际问题，现在回顾、比较一下两题分析数量关系和解题的过程，有什么相同，有什么不同?互相讨论讨论。

小结：解决这两个问题，我们都用了从条件想起的策略，先根据前两个条件求出黄花有多少朵这个新条件。

二、内化策略

1．做“想想做做”第1题。

让学生看图说说第(1)题的条件。

你能根据条件提出哪些问题?(板书问题)

这里要先求什么，再求什么? 提问：第(2)题的线段图表示什么意思? 让学生提出不同的问题。(板书问题) 提问：求苹果树有多少棵可以怎样想? 指出：明白了实际问题的条件，就可以找有联系的条件提出可以计算的问题，这样就能知道可以先求什么再求什么，正确解答。

2．做“想想做做"第2题。

备 注

教 学 过 程

让学生读题，并提问：你知道谁游得最快、谁游得最慢吗? 引导：这道题要先求什么、再求什么呢?

三、策略总结

互相讨论一下，说说是怎样这节课我们解决了哪些问题，你有哪些体会和收获，再对同桌说一说。

备 注

沭阳县第一实验小学集体备课教案

（2017～2018学年度第一学期）

三 年级 数学 学科 主备人

刘芳

时间 2017-12-5 课

题

教学内容：

第76页练习十第1-5题。

教学目标：

1.使学生进一步认识线段图表

的题意，进一步掌握解决解决问题从条件想起的策略。

2.能从条件想起说明书解决两步计算实际问题的思路，能应用策略正确解决两步计算实际问题。

练习十（一）

课时

3 教学重、难点：

使学生进一步感受从条件想起求问题结果的分析推理过程，体会解决两步讲算问题的关键是确定先求什么样，培养根据条件间的联系分析、推理的思维能力。

教具、学具准备

：

多媒体课件。

板书设计： 练习十（一）

小力的身高是136厘米，

小英比小力矮15厘米，

小军比小英高21厘米。

136-15=121（厘米） 121+21=142（厘米）

答：小军的身高142厘米。

作业布置：

练习十第2、3、5题。

教 学 过 程

一、基础练习

1.由下面每组条件能求出什么问题？

（1）读一读条件，说说能想到什么。

①红葡萄有25箱，绿葡萄有30箱。

②男生有30人，女生比男生少12人。

③小明买了6支铅笔，王老师买的铅笔支数是小明的4倍。

让学生读条件提出问题、口头列式，并板书算式。说明：如果两个条件有联系，就可以提出能解决的问题。

通过练习，小朋友要进一步熟悉这个策略，能用它分析问题，找出怎样解答，并正确列式解决。

二、策略练习

第1题，学生提出不同的问题之后，要让他们说清楚是根据哪些条件想到这些问题的，相关的问题之间有什么联系。

例如，根据第（1）题中的条件能够提出的问题

有：跳绳的有多少人，拔河的有多少人，跳绳和拔河的一共有多少人，等等。其中，求出跳绳的人数后就能接着求出拔河的人数了。

第2题，根据图意，小力的身高是136厘米，小英比小力矮15厘米，小军比小英高21厘米。

第4题，要适当帮助学生理解表中的信息，知道表中每一竖栏分别表示一个公交站点的上、下车人数。

三、练习总结

今天练习了从条件想起的策略，你觉得从条件想起的策略要怎样想？用从条件想起的策略解决两步计算实际问题的关键是什么？通过练习你还有哪些体会？

备 注

沭阳县第一实验小学集体备课教案

（2017～2018学年度第一学期）

三 年级 数学 学科 主备人

刘芳时间 2017-12-5 课

题

教学内容：

第77页练习十第6-11题。

教学目标：

1.使学生进一步掌握解决问题从条件想起的策略。

2.能理解线段图表示的数量关系。能从条件想起分析两步计算实际问题，解决稍复杂一些的两步计算实际问题。

3.使学生进一步感受从条件想起求问题结果的分析推理过程。

教学重、难点：

从条件想起分析问题的方法。体会数学方法、策略的价值；培养分析、推理和反思的意识。

教具、学具准备

：

多媒体课件。

板书设计： 练习十（二）

一盒饼干的价钱就是24÷2=12（元）；

一盒巧克力的价钱就是73元与4盒饼干价钱的差；

12×4=48（元） 73-48=25（元）

或49元与2盒饼干价钱的差。

12×2=24（元） 49-24=25（元）

答：一盒饼干12元，一盒巧克力25元。

作业布置：

练习十第6、8、11题。

练习十（二）

课时

4

教 学 过 程

一、基本练习

1．做练习第6题。

让学生口算，写出得数。

交流得数，教师板书，结合交流，选择乘法和除法说说怎样算的。（如16×3，先算10乘3得30，再算6乘3得18，30加18就等于48；96÷6，先算60除以6得10，余下36除以6得6，10加6等于16）

二、策略练习

第7题，要引导学生认识到：因为“苹果比香蕉的2倍还多70千克”，因此算出280千克的2倍后，再加上70千克，就是苹果

的千克数了。

第8题，要通过讨论帮助学生理解：“小汽车开走7辆就与大客车同样多”，就是指小汽车比大客车多7辆。

第10题，要适当帮助学生理解“卖掉20只鸡后，鸡和鸭的只数同样多”这个条件的含义，知道

从54只晨去掉20只之后，剩下的34只里有一半是鸡、一半是鸭，因此原来鸭有34÷2=17（只），而原来鸡的只数则是17与20的和。

第11题，要重点帮助学生理解“一律半价”这个条件的含义。

思考题，比较这两组条件，则可发现：2盒饼干共24元。由此，一盒饼干的价钱就是24÷2=12（元）；一盒巧克力的价钱就是73元与4盒饼干价钱的差，或49元与2盒饼干价钱的差。

三、练习小结: 提问：通过这堂课的练习，你有哪些收获？

备 注