资料摘要
《小摄影师》教学设计教学目标：1、知识与技能：（1）会写本课9个生字，正确认读本课11个生字和由这些生字组成的词语。（2）分角色有感情地朗读课文，体会人物的心理活动。（3）了解课文内容，感受高尔基对少年儿童的关怀爱护和小男孩儿对高尔基的崇敬。（4）认识三种对话的形式及标点符号的用法。2、过程与方法：
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- 所属课文：10 小摄影师
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- 2023-06-04 23:42:02
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10 小摄影师课堂实录【3】
未知
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关键词：10 小摄影师课堂实录【3】
正文
《小摄影师》教学设计
教学目标：
1、知识与技能：
（1）会写本课9个生字，正确认读本课11个生字和由这些生字组成的词语。
（2）分角色有感情地朗读课文，体会人物的心理活动。
（3）了解课文内容，感受高尔基对少年儿童的关怀爱护和小男孩儿对高尔基的崇敬。（4）认识三种对话的形式及标点符号的用法。
2、过程与方法：
（1）通过分角色朗读，体会人物的心理活动。
（2）培养学生大胆质疑及发现问题、分析问题、解决问题的能力。
（3）引导学生进行查阅资料，了解高尔基生平故事。
3、情感态度与价值观：
懂得老一辈革命家对青少年一代的关怀、爱护，学习小摄影师热爱和尊敬革命前辈的优良品德，不辜负老一辈的殷切希望，努力学习，天天向上。
教学重难点：
1、通过理解词句，理解课文内容，体会高尔基热爱儿童的思想感情。
2、高尔基接受少先队员照相的经过是本课学习的重点，通过对话和细节描写来体会人物的心理活动是本课教学的难点。
教学准备：
课件、搜集有关高尔基的生平故事、资料。
教学时间：
2课时。
教学过程：
第一课时
一、介绍人物，导入新课。
1、启发谈话。
课前同学们自己已经读过了课文，课文讲了谁和谁的故事。小男孩儿就是题目中提到的
小摄影师。
2、板书课题。点明：摄影又叫照相。
3、高尔基又是谁呢？学生之间交流收集的有关高尔基的资料。
4、教师小结高尔基简介。
二、初读课文，整体感知课文内容。
1、布置学生自读课文，学习提示：
（1）选择自己喜欢的读书方式，可以默读、放声读或者找同伴一起读，力求读准字音、读通句子。
（2）遇到不明白的词语、句子做上记号。引导学生用多种方式读文，自主识字。
2、检查学生朗读课文情况，纠正学生易读错的字音。
3、交流学习疑难，相机指导学生朗读该词、句所在段落，通过联系上下文的方法初步解决课文字、词障碍。
4、再读课文，说一说，课文主要讲了一件什么事，你读懂了什么？
教师引导学生在初读课文的过程中，学习生字，初步感知课文。
第二课时
一、复习导入，说话练习。
1、巩固词语，指名学生读词语。
纸团
墙报
鞠躬
打量
吩咐
摆弄
胶卷
秘书
杂志社
转告
2、说说课文的主要内容，引导学生整体回顾课文。
二、精读课文，体会人物品质。
1、默读课文，思考：高尔基是如何对待小男孩儿给他照相的？
2、边读边画出相关的句子，体会人物的心理活动，可以记在书的空白处。
3、全班交流，一边交流，一边朗读。重点理解“吩咐”、“按”等词语。
4、课件出示自学提示，自学：小男孩儿是如何给高尔基照相的？你体会出什么？
5、探讨：高尔基为什么不愿意见记者，却想见小男孩儿？
6、读句子体会人物的品质。
7、指导学生分角色朗读全文。
三、再读课文，深入思考。
1、此时高尔基多么希望并等待着小男孩儿能再次出现。
引导学生抓住高尔基对“记者”与“小摄影师”截然不同的态度，体会高尔基对孩子的关心爱护。
2、想象延伸：小男孩儿会再来吗，为什么？
四、课后作业。
1、复述课文。
2、续写故事。
文档信息
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关于本教案的常见问题
Q：10 小摄影师课堂实录【3】是什么类型的资料？
A：这是一份教学教案文档，可用于备课、课堂讲解与课后复习，支持在线预览正文内容。
Q：这份教案对应哪篇课文？
A：对应课文《10 小摄影师》，可从面包屑进入课文目录查看同课其他资料。
Q：如何找到配套课件？
A：页面提供「配套课件/同课文课件」入口；也可进入课文详情页同时查看教案与课件列表。