27刘胡兰优质课教学设计

语文 学科 二

年级 执教教师： 汪欢娜

课题： 27刘胡兰

教材与学情分析

课型：

新授课

《刘胡兰》一文主要记叙了刘胡兰严守党的机密，面对敌人的威逼利诱，坚贞不屈，最后壮烈牺牲的感人事迹，歌颂了刘胡兰忠于党，忠于人民，视死如归的革命精神。以人物对话刻画英雄形象是本文主要的表现手段之一，指导学生有感情地朗读课文，特别是其中的对话部分，既有助于本单元重点训练项目的落实，也是深入理解课文的需要。

知识与技能目标： 1、正确认读本课12个生字和由这些生字组成的词语，会写田字格中的8个生字。

2、正确、流利、有感情地朗读课文。特别要读出刘胡兰与敌人三次对话的语气。

3、了解刘胡兰为严守党的机密而壮烈牺牲的事迹。

教学

目标

过程与方法目标：

1、课前搜集阅读有关刘胡兰的资料。

2、运用已有的识字方法自主识字。

3、通过个性化朗读感受刘胡兰的英雄形象，理解课文内容。

情感、态度、价值观目标：

体会刘胡兰在敌人的威逼利诱下大义凛然、坚强不屈的革命气概，受到爱国主义教育。

教学重点

本课的教学重点是了解刘胡兰的言行，体会其宁死不屈的伟大精神。教学时要抓住人物的对话，多形式、多层次地读，在读中感悟，读中理解。

教学难点

体会到敌人的凶残与烈士的英勇，

教学方法

预习作业

课前准备

课件。

课堂预设

课堂记录及原因分析

朗读法

读熟课文

教学板块

第一课时

第一部分：创设情境、激情引入。

（一）同学们，现在是什么季节？

春天美吗？你能用一个词来概括吗？

（二）春天如此美好，今天，我们

就来学习一道赞美春天的古诗，诗题是

《咏柳》（课件展示）作者是贺知章。

贺知章是唐代诗人，少年时就以文章著

名，今存诗19首，除《咏柳》外，《采

莲诗》和《回乡偶书》也很有名。

(一)初读。

第二部分：学古诗《咏柳》。

1、教师范读。

咏：赞美

咏柳就是赞美柳的意思

第三部分；精读课文，展开想象

2、这首诗有几个生字，我们把它 读准来，指读。课件展示

3、自由读、指名读。

4、指导生字书写。

（1）出示要写的四个字。学生观察讨论：哪些字好记好写。

师指导。

“垂”的笔顺要多次书空，让学生记牢、写的时候四横的长度不一样。

（2）学生提出难写难记的字。老

注意“裁”字笔顺。下面的部件与

“衣”字要区别：一捺改成了一点。

“剪”字：要把笔画写紧凑。

1、诗人都写了些什么呢？现在我们再来做进一步的理解。课件展示

意思？“咏柳”呢？

2、课件展示在“碧玉妆成一树高”中，先得理解哪些字？

“妆”——装饰。什么装饰了什么？柳树真是碧玉装饰成的吗？

先请同学们想一想：“咏”是什么

一“树”——在这时三月是一棵

第四部分：拓展训练

第五部分：作业

第二课时：

树吗？那“一”在这里什么意思？（整

棵树）

说说诗句意思。（鼓励展开想象，有不同的说法）

3、千万条柳枝，在春风中飘荡，

诗人又想到了什么？“丝绦”是什么意

思？用“绿丝绦”来比喻柳枝写出了柳

枝的什么特点？说诗意。

4、齐读1、2句，设疑：第1句

着重写（树），第2句着重写（枝），诗人通过形象的比喻，把新叶满树的翠绿

比作（碧玉），把柔美的柳枝比作（绿

丝绦），突出了垂柳的什么特点？（翠

柳、柔美、充满生机）从而展现了“垂

柳”的“美”。

5、课件展示“不知细叶谁裁出，

二月春风似剪刀”又该怎么理解呢？

6、小结：

第1句写“树”……第3句写什么？（叶），第四句呢？（春风→风）

7、再次品读诗句。

多么婀娜的柳树啊，在诗人的眼

中，她就像一位什么呢？是啊，诗人赋

予了柳树灵动的生命，请大家拿起笔，

也来画一画，写一写这么美丽的柳树，请四人小组合作，两人作画，另外两人

把这首诗改写成优美的一段话，等一下

我们把最好的画配上最好的文字，来做

一次展出。

。

1、背过课文

2、小本本

第一部分：复习导入

（一）教师启发谈话：

第二部分：初读课文，读正确，读流利。

第三部分：再读课文：品读诗句，感悟诗情。

同学们，春天来了，自然界的景物

会发生怎样的变化？

指生自由发言。

春天是温暖的，是充满生机的，是

美好的。（课件展示）自古就有许多歌

颂赞美春天的诗文，今天，我们就来学

习一首《春游湖》。板书课题。

（二）导入古诗《春湖游》：

春天的颜色真是五彩缤纷，春天的湖畔，春意更加浓郁，诗人是如何描写

春天雨后游湖时的情景的呢？

（一）教师范读，使学生整体感受，激起兴趣。

（二）自己试读古诗。

（三）对照格里的生字画出文中的

生字，同桌间互相读一读，读准字音。

（四）出示课件，开火车读生字。

指导书写生字。

“燕”字：要把笔画写紧凑。

“断”字：是左右结构。

（五）品读古诗。

（一）品读“双飞燕子几时回？”

1、借助图画和想象入境。

课件展示“双飞燕子图”。

整整一个冬天没看见咱们的老朋友燕子了，今天，它们那可爱的身影成双成对掠过湖面，突然映入我们眼帘，你真想说——（指名说） 2、指名读古诗第一行。

诗人徐俯看见小燕子也和我们一样惊喜！他在诗里是怎么问候小燕子的？（指名读） 根据指名学生的朗读进行指导。

第四部分：拓展训练

第五部分：作业

3、齐读古诗第一行。

（二）品读“夹岸桃花蘸水开。” 1、借助课件和想象入境。

2、指名读古诗第二行。

3、男女生比赛读古诗一二两行。

（三）指导读“春雨断桥人不度”。

展示课件

1、借助课件和想象入境。

2、品读感悟。

（1）悟诗情：桥断了，不能过湖，你的心情怎样？（指名说） （2）读诗句。

（四）指导读“小舟撑出柳阴来”。 1、借助课件和想象入境。

2、品读感悟

。

3、齐读“小舟撑出柳阴来”

。

4、齐读古诗三四两行。

5、再次品读全诗。

6、熟读成诵。

最后，让我们为这些春天的朋友穿上美丽的春装。请小朋友们为它们涂上春天的色彩，好吗？当然，我们要比一比，哪个小组为它们“穿衣裳”最快最好？

1、背过课文

2、书写生字

板书设计：

教学反思：