分式的乘方及乘方与乘除的混合运算板书设计及意图｜教案在线预览

资料摘要

15．2．1分式的乘除---- 分式的乘方及乘方与乘除的混合运算教学目标重点、难点情感态度与价值观理解分式乘方的运算法则，熟练地进行分式乘方的运算. 重点：熟练地进行分式乘方的运算. 难点：熟练地进行分式乘、除、乘方的混合运算. 通过学习课堂知识使学生懂得任何事物之间是相互联系的，理论来源于实践，服

资料类型：教学教案文档

所属课文：分式的乘方及乘方与乘除的混合运算

支持正文预览，并提供同课文课件入口

浏览次数

下载次数

更新时间

2020-10-26 19:24:30

来源学校

学校：玉龙县黎明中学

分式的乘方及乘方与乘除的混合运算板书设计及意图

未知

2020-10-26 19:24:30

PDF / 未知页

未知字

摘要：暂无摘要

关键词：分式的乘方及乘方…板书设计及意图

正文

15．2．1分式的乘除---- 分式的乘方及乘方与乘除的混合运算

教学目标

重点、难点

情感态度与价值观

理解分式乘方的运算法则，熟练地进行分式乘方的运算. 重点：熟练地进行分式乘方的运算. 难点：熟练地进行分式乘、除、乘方的混合运算. 通过学习课堂知识使学生懂得任何事物之间是相互联系的，理论来源于实践，服务于实践。

教

学

过

程

教学设计与师生互动

第一步：引入新课

根据乘方的意义和分式乘法的法则，

备注

a2aaaaa2a3aaaaaaa3计算

()===2，()===3，……

bbbbbbbbbbbbbba2aaa3aaa填空：（1）()==（） (2) ()==（） bbbbbbba4aaaa（3）()==（）

bbbbb推导可得：

anana个

aana个

aan()===nbbbbbbbb

anan，即()=nbb. （n为正整数）

归纳：分式乘方的法则：分式乘方要把分子、分母分别乘方

第二步：例题讲解

（P139）例5.计算

[分析]第（1）题是分式的乘方运算，它与整式的乘方一样应先判断乘方的结果的符号，再分别把分子、分母乘方.第（2）题是分式的乘除与乘方的混合运算，应对学生强调运算顺序：先做乘方，再做乘除. n个

n个

第三步：随堂练习

1、

P139练习第2题

b32b5)=22．判断下列各式是否成立，并改正.（1）(2a2a2y38y3()=33x9x3x29x2)=2 （4）(xbxb2

3b29b2)= （2）(2a4a2 （3）b32b6答案：2、（1）不成立，()=2a4a22y38y3)=立，(3x27x3

3b29b2)=2

（2）不成立，(2a4a （3）不成3x29x2)=2 （4）不成立，(xbx2bxb2

第四步变式训练

2xy3z4232ab6a43cc2db3b2223

第五步：课后练习

完成教材P146 T3(3)、(4)

课后小结

（1）分式乘方的步骤：

第一步：分式乘方时，

先确定乘方结果的符号，它和实数乘方确定符号的方法相同：正数的任何次方都是正数；负数的偶次方为正数，奇次方为负数．

第二步：利用积的乘方法则，对分子、分母分别乘方

（2）分式的乘除、乘方混合运算顺序与分数乘除、乘方混合运算顺序相同，有括号的先计算括号内的；无括号时，先计算乘方，再计算乘除，同级运算则按从左到右的顺序进行计算．

课后反思：本节课的亮点：1、对学生学习能力比较了解，能够从学生角度出发设计课堂导入及其教学环节。2、展示练习到位，充分暴露了学生在计算分式乘方的过程中所出现的各种问题，及时进行了纠正。本节课的不足：1、在教学设计中只考虑了本节课的重点和难点，没有思考在教学中想什么方法、通过什么形式或手段去突破重难点。2、没有体现师生生生的评价机制。

关于本教案的常见问题

Q：分式的乘方及乘方与乘除的混合运算板书设计及意图是什么类型的资料？

A：这是一份教学教案文档，可用于备课、课堂讲解与课后复习，支持在线预览正文内容。

Q：这份教案对应哪篇课文？

A：对应课文《分式的乘方及乘方与乘除的混合运算》，可从面包屑进入课文目录查看同课其他资料。

Q：如何找到配套课件？

A：页面提供「配套课件/同课文课件」入口；也可进入课文详情页同时查看教案与课件列表。

资料摘要

分式的乘方及乘方与乘除的混合运算板书设计及意图