Section B 3a —4 Self check第二课时教案

课题

一、教材分析

1、教材分析：本课是人教版八年级上册第八单元How do you make a banana milk shake?。本单元中心话题是学习询问和描述一种食物的制作过程，本课时主要涉及香蕉奶昔的制作过程。主要语言结构为：祈使句的运用和

how many /how much引导的特殊疑问句。这一话题与生活实际紧密联系，易于激发学生兴趣，及培养学生运用语言的能力。

2、教学目标

知识目标：

1.Learn to read and write these useful words : Shake ,blender, yogurt, turn on, cut up, peel, pour, honey, watermelon , spoon 2.Learn to use these useful expressions “first，then , next ,finally” to say something . 3.Learn

about

the differences and the usage of” How many … do we need? How much … do we need?”

能力目标：Learn to make a banana milk shake and fruit salad. 情感目标：learn to make something on your own and share with others 教学重点：How to make a banana milk shake & the usage of “how much and how many”

教学难点：Describe how to make fruit salad. Unit8 How do you make a banana milk shake?

二、教学方法

教师主要采用实物操作（制作奶昔和水果沙拉）的直观教学法，竞争（小组积分）的激励教学法，多媒体（视频及PPT）辅助的现代教学法，及为培养语用能力的情境教学法和任务型型（听力任务的设置）教学法

三、学习方法

学生在老师的激发及点拨下，主要有独学思考，对学互助，群学交流；在观察，听练，讨论，动手，展示，归纳中总结教学内容，达到学以致用的教学效果。

四、学生分析

八年级学生虽然具备了一定的语言交流能力，但孩子们随着年龄的增大，变得越来越不善于表达，而且两极分化日趋严重。所以教师有必要利用多种教学方法调动学生的积极性，激发他们的兴趣；利用师友互助、小组合作提高参与率，减少差生的不作为现象。

五、教学过程

Step1、Lead-in 教师手拿香蕉奶昔，提问：What kind of drink it is?及

Do you want to drink? 引出本课课题，How do you make a banana milk shake? 并出示教学目标；教学新词shake, milk shake; 并告诉大家要把奶昔送给本课中表现最好的同学，而且会给优胜组另一个大的惊喜. 设计意图：引出课题，激发兴趣，鼓励孩子们课上try their best. Step 2 、Presentation 1.

What do we need to make a banana milk shake ?引出blender 单词，教学blender; How do we make it ? 播放有关做奶昔的视频，并让学生记忆视频中强调的单词。视频是

我自己录制的，强调了本课新词，展示了做奶昔的步骤。

2.

回忆视频中强调的词或短语，并重点讲授词语cut up, pour…into, turn on/off，之后回顾制作奶昔的步骤。

设计意图：用食物做奶昔，录成视频，直观性比较强，贴近学生生活，提升了兴趣，并教授了新词，学生注意力集中，效率较高

Step 3、Practice 1、学生独自完成Activity 1a, 之后展示、检查

2、学生独自完成1b,教师适当把听力1b进行改变。因为课本上题目，不用听学生就能完成，所以我有意把它变成填词题，突出本课重点。“First, then, next, finally”

3、读背1b 的句型，然后播放视频，让学生用这些句型配合视频复述做奶昔的步骤。

设计意图：改变了课本的听力题目，突出重点，结合视频复述，激发学习的热情。

Step 4、Presentation 1、

根据1b内容，提问学生How many bananas do we need ? How much milk do we need ? 让学生观察总结How many 和how much 的用法。

2、

Brainstorming .Do you know another countable nouns and uncountable nouns about food? 让学生尽可能多的说出这些相关的可数和不可数名词。

3、

Learn another new words :watermelon ,spoon ,honey , yogurt. 4、

Activity,2b. 2a不用听孩子们就能做，所以省略。

设计意图：由1b,过渡到how many, how much的用法，自然流畅；头脑风暴的活动拓展了学生的思维，这样的环境下教授新单词，完成听力任务，能调动学生的求知欲。

Step 5、Pair Work 根据2b的听力材料，进行对话练习

A:Let’s make fruit salad.

B: OK, good idea. How much yogurt do we need? A: One cup.

B: How many apples do we need? A: Let me think… We need two apples. 设计意图：两人练习，提高参与率，学生在练习的过程中取长补短。

Step 6、Group Work Discuss in a group. Talk about how to make fruit salad.

设计意图：教师给出提示图，讨论如何做水果沙拉，降低难度，音乐背景调节紧张的气氛。

Step 7、Writing and Experience 一组前台体验亲手做沙拉，其他的同学写出做沙拉的步骤，并用展台展示。

设计意图：从听到讨论到写，达到语言的输出功能，培养语用的能力。

Step 8.Summary and homework

Make your own milk shake or fruit salad at home, and share with your family. 设计意图：用思维导图总结本课所学，让学生能一目了然，条理清楚；作业可以起到对学生的情感教育，教育孩子们学会亲自动手并与人分享。