Section B 3a —4 Self check优秀课堂实录

Unit 4 What’s the best movie theater?

The fifth period (Reading) 一、教材依据

本节课是2013年人教版英语《Go for it》教材八年级上册第四单元（Unit 4 What’s the best movie theater?）第五课时，Reading部分的教学内容。

二、设计思路

指导思想：巩固基础知识、拓展基本技能、展示学习过程、分享学习成果、体验学习乐趣。

设计理念：充分发挥学生自主、合作，探究学习的潜能，体现“学生主体、教师主导”的教学理念。

教材分析：本单元主要谈论个人喜好，从语法上巩固形容词和副词的最高级，这节课是本单元的第五课时，在前四课时，学生主要学习了形容词和副词的最高级及其运用，为本节课阅读内容的开展奠定了基础。

学情分析：本单元，学生谈论个人喜好，内容贴近生活，在前四课时学习时，我给学生提供了丰富的自我展示空间和平台，学生参与率高，极大地激发和调动了学生的学习兴趣。相信,在前四节课基础知识学习的基础上，学生能够充分展示自己的学习成果，互帮互助，轻松、愉快的完成阅读技能的训练。

三、教学目标

知识与技能:

1. 巩固Reading部分的重点单词及短语。

2. 熟练运用形容词和副词的最高级。

3. 培养学生阅读理解的基本方法和技能。

过程与方法:通过小组合作学习，自我展示、自评、互评、鼓励性评价等措施，提高学生的综合语言技能，激发学生学习英语的热情。

情感、态度、价值观: 通过本课学习, 鼓励学生拥有梦想，成为多才多艺的人。使学生在合作学习中学会尊重和理解别人，体验学习过程，分享学习成果，了解他人的喜好，增进情谊，共同进步。

现代教学手段运用: 运用多媒体辅助手段，使抽象的语言变得直观，为学生运用英语进行交际创设情境，实现师生互动，生生互动,增加了直观性和趣味性，加大了课堂密度，提高了教学效果。

四、教学重点

1. 运用形容词和副词的最高级介绍才艺展示。

2. 掌握阅读理解的基本方法和技能，并用其解决阅读理解中的具体问题。

五、教学难点

1. 通过学习“达人秀”的介绍，学会评价一个节目或一个人。

2. 鼓励学生坚定梦想，用自己的实际行动使自己的梦想成真。

六、教学方法

通过情境导入、合理设计，由浅入深，由易到难，由已知到未知，循序渐进地深化教学内容。展开“教师为主导，学生为主体”的师生双边教学活动。

七、学法指导

1. 采用小组合作、小组展示、大声朗读、学生自评、互评等方式，让学生参与学习全过程。

2. 运用skimming，scanning等阅读理解的基本方法，提高学生的阅读理解技能。

八、教学准备

1.收集教学素材，合理设计教学视频。

2.提前设计、印制、分发导学稿，并指导学生做好课前预习。

3.课前安排学生准备好展示内容。

九、教学过程

(T-teacher

Ss-students)

1

Step 1 lead-in

Before class begins, show a short video about China’s Got Talent for the Ss to make the Ss know something about what they will learn in class. Then ask the Ss like this:

T：Just now, We saw a video, Is it amazing? Ss: Yes. T：Can you tell me what the video is about? Ss: It’s about China’s Got Talent / talent shows. Let the Ss see another video about a report on China’s Got Talent. Then say,

“In the video, we knew three people with different talent shows. I think the girl’s dream can come true. Are you sure?”

Ss: Yes! T：So, we say talent shows give people a way to make their dreams come true. Today, let’s focus on talent shows. The tile of the Reading today is “ Who’s Got Talent?”

“ Who’s Got Talent?”, Can you tell me?

Ss: No. T：After reading the text, you will get something about it. 设计思路：从课间开始让学生观看关于达人秀的视频，让学生放松心情，自然过渡到课堂，同时学生也开始关注本节课的内容。

Step 2 Skimming

T：In the text, we have three talent shows. What are they? One minute, read the first paragraph, then tell me the answer.

Three talent shows：

After one minute, check the students’ answer about it.

T：Listen to the passage, then finish the following exercise as quickly as you can.

判断正（T）误（F）

（

）1、China’s Got Talent is the first talent show around the world.

（

）2、Now, talent shows are becoming more and more popular. （

）3、The old can’t join the shows.

（

）4、Not everyone likes the shows very much. （

）5、Only talent shows give people a way to make their dreams come true. check the students’ answer. ( FTFTF)

设计思路：通过两道Skimming 试题，培养学生快速阅读的能力。

Step 3 Scanning

Give the Ss five minutes to finish the following exercises and correct their answers in group.

1、What do talent shows have in common? 2、Who decides the winner? 3、Why do some people not like these shows? 4、Why do some people like these shows? 5、Why do you think of these shows? Let each group gives us their answers. When they are answering the questions, correct and explain difficulties they meet. Different group gets different points. 设计思路：通过两道Scanning问题，培养学生的查读能力。。

Step 4 Language points display

1. Let each group choose a group leader, and explain the language points they sum up on the blackboard.

2

2. Let the Ss have a comment on each group’s work. And give them different points.

设计思路：让学生充分展示，相互学习，取长补短，增进友谊。

Step 5 Discussion

T: In the text, we knew talent shows give people a way to make their dreams come true. Everyone has a dream. What’s your dream? How can you achieve your dream?

Let the Ss discuss their dreams in group and tell all of us about it. (Encourage the Ss to tell us their dreams. When they meet difficulties, I’ll help them.) 设计思路：通过谈论梦想，让学生积极展示，相互鼓励，树立远大理想，并为之努力。

Step 6 Reading display Let the Ss read the whole passage together. After their reading, give them a comment. 设计思路：让学生通读全文，整体感知语言之美。

Step 7 Practice 1、

现在越来越多的人参加达人秀节目。

Now

people join

. 2、

你可以做也可以不做，这取决于你自己。

You can do it or not. It

.

3、

这里的人很多，例如我父母，都喜欢看才艺秀节目。

A lot of people here,

, my parents enjoy watching

. 4、

她说的不是事实，是她编造出来的。

What he said isn’t

. She

it

.

5、

别对他的话太在意，他经常撒谎。

Don’t

what he said

. He often tells lies. 设计思路：重点知识当堂检测，查漏补缺，及时巩固。

Step 8 Summary Let the Ss sum up what they learnt today, especially their feeling in class. What have you learnt today? What’s your feeling today?

设计思路：让学生自我小结，体验成功的喜悦。

Step 9 Homework（2 minutes）

1、

Finish exx. 2e on page 30. 2、

Write the beautiful sentences you think in the text and share them with your partner. 3、以My dream为题，写一篇60—80 词的小短文。

设计思路：巩固基础，拓展内容，引导学生突破重、难点。

Blackboard design 7个小组在黑板上所展示的语言点，让学生在欣赏、纠错、交流中掌握本节课重点内容。

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教学反思

本节课，我充分借鉴新课改理念，本着“巩固基础知识、拓展基本技能、展示学习过程、分享学习成果、体验学习乐趣”的指导思想。充分发挥学生自主、合作，探究学习的潜能，体现“学生主体、教师主导”的教学理念。在教学内容设计上，自然导入，由浅入深，由易到难，重点培养学生快速阅读和查读的阅读理解基本技能，让学生在展示中分享学习成果，在评价中发现不足，在参与中达成学习目标。学生参与率高，课堂气氛活跃，关注学生的情感，达到了预期的教学效果。我认为，本节课的亮点在于课堂的自然导入、教材内容的整合以及对所学知识的拓展提升上，体现了“用教材教”而非“教教材”。学生的大胆展示和才艺表演给人留下了深刻的印象。不足之处是重难点知识的拓展和讲解方面还有待加强，通过专家和同事的点评，更加拓宽了我对阅读课的设计思路和理解。今后，我会不断努力，积极探索，争取把自己的课上得更精彩。

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