资料摘要
《有理数的乘除混合运算》教学设计与反思教学目标：知识与技能1、有理数的加减乘除混合运算。2、合理使用运算律简化运算。过程与方法通过学生做题，提高学生的灵活解题能力和运算技能。情感态度与价值观通过师生共同活动，培养学生的应用意识，训练学生的思维。教材分析本节从小学学习的四则混合运算的基础上，学习有理数
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有理数乘除法的混合运算公开课教案
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关键词：有理数乘除法的混合运算公开课教案
正文
《有理数的乘除混合运算》教学设计与反思
教学目标：
知识与技能
1、
有理数的加减乘除混合运算。
2、
合理使用运算律简化运算。
过程与方法
通过学生做题，提高学生的灵活解题能力和运算技能。
情感态度与价值观
通过师生共同活动，培养学生的应用意识，训练学生的思维。
教材分析
本节从小学学习的四则混合运算的基础上，学习有理数的混合运算。在前边学习的有理数的加、减、乘、除法运算前提下引入混合运算。本节课还要求学生巧用运算律，简化运算。
教学重难点
重点：按有理数的运算顺序，正确而合理地进行有理数的混合运算。
难点：按有理数的运算顺序，合理地运用运算律简化运算。
学情分析
学生在前面学习了混合运算，现在所学的有理数的加、减、乘、除法，学生在教学活动中能大胆的说出自己对于有理数的混合运算的理解。在动手、思考和合作交流的过程中，能主动探索，勇于发现。学生间的相互评价，相互提问的互动气氛较浓，具有良好的学习氛围。
教学过程
一、复习
1、我们学习过哪些运算？
2、有理数的加法法则是什么？减法法则是什么？
3、有理数的乘法法则是什么？除法法则是什么？
4、有理数的运算律有哪些？用式子怎样表示? 5、小学学习的四则混合运算的顺序是什么？
二、引入新课
说出下列各题的运算顺序
1、-50÷2×
2、6÷（3×2）
3、6÷3×2 4、17-8÷（-2）+4×（-3）
运算顺序如下（由学生归纳）
1、
先算乘除，再算加减；
2、
同级运算，按照从左到右的顺序计算；
3、
如果有括号，先算括号里的。
三、例题讲解
例7、计算：（1）（
）÷（-5） （2）-2.5÷
×（
）
解：（1）（
）÷（-5）
=（125+
）×
=125×
＋×
=25＋
=
（2）-2.5÷
×（
）
=
××
=1 例8、计算：（1）-8＋4÷（-2） （2）（-7）×（-5）-90÷（-15）
解：（1）-8＋4÷（-2）
=-8＋（-2）
=-10 （2）（-7）×（-5）-90÷（-15）
=35-（-6）
=35＋6 =41 让学生分析计算顺序，然后教师演算并强调注意事项
注意：
1、
括号先算；
2、
进行分数的乘除运算，一般要把分数化为假分数，把除法转化为乘法；
3、
同级运算，按照从左到右的顺序计算。
四、练习（课本36页）
五、课堂小结
1、
本节课主要学习有理数的加、减、乘、除的混合运算，进行有理数的混合运算的关键是熟练掌握其混合运算的运算法则、运算律及运算顺序。
2、
本节课还几种运算要点：同号加，异号减；除法减法要转化。
六、教学反思
这节课提供给学生一个探索、思考和与同学合作交流的机会，学生通过对比观察，动脑思考对新旧知识进行联系、探究，很自然的学习了新知识。在开始设计题目，使学生回顾小学时的混合运算；并将开始的疑惑逐步通过探究、讨论，逐步理解有理数的混合运算法则，充分体现了以学生为主体的教学方式。学生通过本节学习，既训练了归纳、表达能力，又提高了应用能力。
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