4 翻越远方的大山教学设计思路

4 翻越远方的大山

课前准备

1.教师准备:(1)搜集刘翔跨栏的视频、图片及相关资料。(2)搜集阿兰·约翰逊的相关资料。(3)制作重点词句的课件。

2.学生准备:(1)预习课文,要求读三遍,画出生字词。(2)通过查字典或联系上下文理解文中不明白的词语。(3)搜集刘翔、阿兰·约翰逊的相关资料。教学过程

第一课时

一、播放视频,揭示文题

1.播放刘翔跨栏的视频,请学生结合课前搜集的资料,说说对刘翔的了解。

2.导入:无数的鲜花与掌声背后,一次次成功与超越的背后,往往是常人难以想象的艰辛与汗水。2004年底,“亚洲飞人”刘翔出版了自传《我是刘翔》,全书以第一人称讲述了他的成长经历。今天,我们要学习的这篇课文就选自《我是刘翔》。课文题目是《翻越远方的大山》。板书课文题目。

3.学生读题。

4.引导学生结合课前预习,说说:在刘翔心里,有一座远方的大山,那是谁?(阿兰·约翰逊)

5.阿兰·约翰逊是什么人?说说你对他的了解。教师补充资料。

6.设疑:原来,约翰逊是这么有名的运动员,难怪被刘翔称为一座“大山”。那么,刘6.设疑:原来,约翰逊是这么有名的运动员,难怪被刘翔称为一座“大山”。那么,刘翔是如何翻越这座“大山”的呢?让我们走进课文,去认识刘翔,了解刘翔。

二、初读课文,整体感知

1.学生自学课文,提出要求:

(1)请同学自由拼读生字表中的生字,读准字音,看清字形。

(2)自由读课文,遇到难读的地方多读几遍,读准音,读通句。

(3)再读课文,思考:课文主要写了一件什么事。

2.小组合作交流:互相拼读生字,交流如何识记生字的音和形。

3.教师检查自学情况。

(1)出示词语,检查词语的朗读情况。

跨栏决赛希腊雅典国际隐隐成绩

纪录呐喊约翰逊奢望风驰电掣遗憾

大阪

教师重点指导“奢”“掣”“隐”“阪”几个难读字的读音。

(2)你有什么好办法记住课文中的生字?

教师重点指导:“际”“绩”“纪”三个字读音相同,都是左右结构的字,但意思不同,字形也不一样。“赛”是上中下结构的字,下面是个“贝”,要与“塞”区分开;“呐”的右部是“内”。

(3)指名分段读课文,检查是否读正确、通顺。

(4)说说课文主要写了什么事。引导学生运用“谁干什么,后来怎么样”的形式练说。

预设:课文写了刘翔通过不断努力,在2004年奥运会上,打败了约翰逊,成功翻越了远方的这座大山这件事。

三、再读课文,理清脉络

1.默读全文,圈出表示时间的词语,再用横线画出文中有关“大山”的句子。

2.组织交流,出示文中有关“大山”的句子。

预设:(1)在我看来,他就是一座远方的大山,我到山脚下的那一天都遥不可及,更别提要翻越这座大山了。

(2)毫无疑问,那时候约翰逊仍然像一座大山横在我的面前,但我隐隐感觉到,我已经站在了山脚下!

(3)那一刻我才回过神来:这一切都是真的,我成功翻越了远方的大山!

3.读读这三句话,你能抓住关键词语概括刘翔所经历的过程吗?

交流后归纳,师板书:遥不可及的大山——来到“大山”脚下——翻越大山4.学生按照提示,把课文分成三部分。指导学生概括每部分的意思:要说清谁干什么或谁怎么样。

5.指名试说。

预设:第一部分(1、2段):写了约翰逊对刘翔来说就像一座大山,遥不可

及。

第二部分(3~7段):写了虽然刘翔不断努力,约翰逊仍然像一座大山一样横在他面前,但他已经来到了山脚下。

第三部分(8~11段):写刘翔成功翻越了这座大山。

6.课文是按照什么顺序写的?(时间顺序或事情发展的顺序)

7.小结:按时间顺序讲述事情更有条理,这种方法同学们在今后的习作中可以尝试运用。

四、课堂小结,布置作业

1.教师小结:通过这堂课的学习,我们初步认识了刘翔,初步了解了课文内容。在读课文的过程中,你有什么不懂的地方吗?

预设:刘翔是怎样翻越远方的大山的?是靠什么翻越了远方的大山?课文为什么用“翻越远方的大山”为题?……

2.大家很会读书,也很爱思考。老师相信,只要大家认真读书,积极动脑,其中的很多问题一定能自己解决。

3.指导书写生字,请学生观察课后生字表,说说怎样写好生字。