长方体和正方体的认识（通用）教学设计实例

五年级下册《长方体和正方体的认识》教学设计

临城县第二小学李少巧

一、教学内容:五年级下册。

二、教学目标:

1、通过动手操作与观察比较,使学生经历探究的过程,掌握长方体和正方体的特征,认识它们之间的关系。初步学会看立体图形。

2、通过引导学生观察、操作,培养学生的探索意识和实践能力,培养学生初步的空间观念和想象能力。

3、培养学生观察、比较、抽象、概括等能力以及有条有理、有根有据的逻辑思维能力。

4、渗透事物是相互联系,发展变化的辩证唯物主义观点,在探究中体验学习的乐趣。

三、教学重点:

1、长方体和正方体的特征。

2、认识长方体的长、宽、高。

四、教学难点:

初步建立“立体图形”的概念,形成表象。

五、教具学具:课件、各种长方体纸盒、小棒、橡皮泥。

六、教学过程:

(一)唤起与生成:

1、请同学们回忆一下以前都学***面图形;老师明确:这些图形都在一个平面上,叫做平面图形。(出示课件)

2、出示实物:可乐罐、礼品盒、魔方、牙膏盒等,请学生选择喜欢

的物体,说说是什么形状的?解释立体图形。揭题:长方体和正方体的认识

(二)探究与解决:

1、认识长方体特征

(1)初步感知不同形状的长方体实物,并动手摸一摸,认识长方体的面、顶点、棱。请同学取出自己准备的长方体。

教师提问:请用手摸一摸长方体是由什么围成的?请用手摸一摸两个面相交处有什么?请摸一摸三条棱相交处有什么?教师板书:面、棱、顶点。

(2)小组合作,运用数一数、看一看、量一量的方法再次观察实物。通过讨论、交流、概括特征。

参考讨论提纲来研究长方体的特征。讨论提纲:①长方体有几个面?面的位置和大小有什么关系?②长方体有多少条棱?棱的位置、长短有什么关系?③长方体有多少个顶点?

(3)小组小结,教师利用多媒体演示。

(4)全班交流,达成共识。

教师板书:长方体:面:6个,长方形(也可能有两个相对的面是正方形),相对的面完全相同。棱:12 条,相对的4条棱长度相等。顶点: 8个。

(5)巩固练习:判断哪些图形是长方体。

(6)小组合作,运用小棒和橡皮泥搭建一个长方体。

(7)各小组展示运用小棒和橡皮泥搭建的长方体。

(8)认识长方体的长、宽、高,揭示它们的意义及其相对性。

出示长方体框架观察。教师提问:框架上的12条棱可以分几组?怎样分?相交于一个顶点的三条棱长度相等吗?教师明确:相交于一个顶点的三条棱的长度分别叫做长方体的长、宽、高。

2、认识正方体的特征。对照长方体的特征学生自己研究正方体的特征。学生讨论、归纳后,教师板书:正方体:面:6个完全相同的正方形。棱:12条棱长度都相等。顶点:8个。

3、学生讨论比较长方体和正方体的特征。

相同点:面、棱、顶点的数量上都相同;

不同点:在面的形状、面积、棱的长度方面不相同。

教师提问:看一看长方体的特征正方体是否都有?试说一说长方体和正方体的关系。

(1)多媒体动态演示,比较分析。揭示出长方体和正方体的内在联系,得出:正方体是特殊的长方体。

(2)说说生活中哪些物体是长方体、正方体的。

(三)训练与应用:

1、判断题。正确的在括号里画√,错误的画×。

(1)长方体的六个面一定是长方形;()

(2)正方体的六个面面积一定相等;()

(3)一个长方体(非正方体)最多有四个面面积相等;()

(4)相交于一个顶点的三条棱相等的长方体一定是正方体。() 2、填空题:如图一个长方体,它的长、宽、高分别是9 厘米,3 厘米

和2.5厘米。它上面的面长是()厘米,宽()厘米,左边的面长()厘米,宽()厘米,相交于一个顶点的三条棱长和是()厘米。

3、用铁丝做一个长8厘米,宽5厘米,高7厘米的长方体框架,至少需要铁丝多少厘米?

(四)小结与提高:今天你学到了什么?