习作6教学设计案例

教学要求

1.通过阅读例文,初步感知作者运用有力的事实和数据把自己的观点清楚明白地表达出来的写作方法。

2.对周围的事件发表自己的看法,提高明辨是非的能力,培养观察生活、关注社会的良好品质。

3.能根据需要,有目的地搜集和处理有关资料,写成一篇观点清楚、说服力强的短文。教学过程

一、导入新课,激发写作兴趣

1.配乐读例文(电台点播)

亲爱的同学们,你们好!新的一天又带着微笑和清新来临了。随着这欢快的开始曲,本期的“说说身边事”节目又和大家见面了!我是节目主持人。本期又有一位新的面孔对发生在我们身边的故事发表各自的观点和看法。

我们就先听一听夏志成同学的来稿《保护蜻蜒》。

(朗读稿件)

同学们,听了夏志成同学的文章,你有什么想法?在我们生活的周围,经常会发生各种各样的事儿.你对哪件事想发表自己的看法?欢迎你向我们“说说身边事”栏目积极投稿。我们会把你的思想和快乐传递给大家。

2.师:同学们,听了刚才的广播,大家是不是有些心动了?是不是也想跃跃欲试?

3.师:要想提高投稿命中率,首先要学会如何写好这类文章。现在,我们先来看看夏志成同学是如何写的,好吗?

二、例文引路,领会写作方法

1.出示例文《保护蜻蜓》。

2。讨论写法。

师:这篇文章,夏志成同学是分几段来写的呢?

师:第1段写的是什么?(指生读第1段)

生:他把为什么要写这篇文章的原因写出来了,还表达了自己当时的心情。

师:对。我们写作时,也可仿照这样开门见山的方法,用一两句话把自己关注的事情交代清楚,并表明自己的态度——可以是赞赏、喜爱,也可以是痛心、憎恨。

师:第2段又写了什么呢?

(指生读第2段)

生:这一段围绕“蜻蜒是昆虫世界中最出色的‘除害飞行家”’这句话,着重向我们介绍了蜻蜒的本领。

师:小作者是怎样来说明的呢?能具体地说一说吗?

生:他把蜻蜒比作是“除害飞行家”。用了打比方的方法。

(师出示:打比方)

生:“它可以连续飞行一个小时不着陆。蜻蜒眼光敏锐,专门捕食苍蝇、蚊子、小飞蛾等。”

这是在举例说明。另外,他还用了许多数字来说明。比如:“一只蜻蜓一小时可以吃20只苍蝇或840只蚊子。”(师出示:列数据)

生:他还告诉我们,蜻蜓的幼虫也能消灭许多害虫哩。

师:看来,蜻蜓对我们人类的贡献还真大呀!所以,在最后一段,小作者发出了什么呼吁?

(指生读最后一段,并板书:发出呼吁)

师:让我们记住小作者的呼吁吧!(生齐读最后一段)

师:同学们,读了夏志成同学的这篇文章后,你们有了什么收获和启发呢?

生:他能用生动简洁的语言把保护蜻蜓的道理说出来,观点鲜明、正确,很有说服力。

生:他的文章有理有据。如果我是捕捉蜻蜓的孩子,我一定会放了那些蜻蜓的。

生:夏志成还搜集了一些资料,并加上了自己平时积累的知识。通过打比方、举例子、

列数据,具体说明了蜻蜒是昆虫世界中最出色的“除害飞行家”。我觉得很有条理。

师:对。小作者把自己知道的以及搜集到的能证明自己观点的材料进行了选择整理,通过——(生接答:举例子、列数据、打比方)等方法把自己的观点表达出来,条理清晰,观点鲜明。(板书:说明道理)

师:小作者是在什么情况下想到写这篇文章的呢?

生:他看到了有小朋友捕捉蜻蜒的现象,感到非常痛心,所以写了这篇文章。(师板书:

看到现象,表明观点)

师:(小结)夏志成同学在写这篇文章时,是分几步来写的呢?

生:分三步。先交代了写作的原因;然后通过列举事实和数据,具体说明了蜻蜓是昆虫世界最出色的“除害飞行家”;最后呼吁大家都来保护蜻蜓。

三、拓宽思路,自由作文

师:今天,我们也来学习夏志成同学,用自己手中的笔来对身边的一些现象发表看法,好吗?

师:下面,就进入我们的班级网站,仔细看看里面的图片(随地乱丢纸屑、随地吐痰、闯红灯……),然后仿照例文第1段的形式来说说你看到的现象和心中的感受。(生讨论、交流,师相机指导)

师:现在,老师要把时间留给大家,让大家自由去写作了。

请听清楚老师的要求:选择你身边的一种现象——可以是发生在家里的、学校里的,也可以是社会上的所见所闻——发表自己的看法,通过搜集整理资料把它写成一篇短文,让大家看后都来关注,好吗?题目自拟。

(生自由写作,师巡视指导)

五、习作讲评(略)