7 菩萨兵优质公开课教案

7、《菩萨兵》教案设计

西洼小学郭晋娅

一、创设情境,导入新课

1、同学们,今天我带你们认识一个人。(课件出示朱德图片)2、师:你们知道她是谁吗?你们了解他多少?(学生自由交流) 3、师根据学生回答总结:他名叫朱德,是中国十大杰出元首之一,抗战时期任八陆军总司令,解放后任解放军总司令。让我们一起来进一步了解他。(播放朱德简介)

4、今天我们就学习他的一个发生在长征途中的故事。(播放长征图片,师简述长征背景)板书课题,学生齐读课题。

5、通过上节课的学习,谁来告诉大家,文中谁将谁称为“菩萨兵”?

二、前后对比,提出疑问

播放课文录音

1.你是从文中哪儿知道“藏民们将红军称为菩萨兵”的呢?找找看。

出示:他们说:“……兵呀!”

我们一起来边读边想一想:菩萨一样的司令,菩萨一样的兵是怎样的呢?

(心地善良,大慈大悲,救苦救难,处处为他人着想,只做好事,不干坏事。)

对藏族人来说,菩萨是他们最尊敬和崇拜的,一支部队被称为菩萨兵那可是无尚的光荣,那么,藏族同胞为什么称他们是菩萨兵呢?

(板书:?)

想知道答案吗?有什么方法?(读课文)

让我们一起到文中寻找答案。

二、品读语言,感悟深情

1、这篇课文以人物的语言为主,所谓“言为心声”,从人物的语言我们可以感受到人物的内心想法。朱德总司令作为红军的领导,在文中说了三段话,这节课我们就来细细品味这三段话,感受朱德总司令和红军战士们菩萨般的心。

出示活动一:品读语言,感悟深情

1、)快速读课文,画出朱德总司令的三段话;

2、)默读朱总司令所说的话,想一想你从哪些词句中感受到朱总司令对藏族同胞的关心和爱护,并作上标记;

3、)四人小组交流。

2、全班交流(相机出示朱总司令的三段话)

三、精读重点,探究原因

△交流第一段话:

⑴我们来看看第一段话:

(“这么多天了,藏族同胞还在山里,怎么受得了呢?”)这是个反问句,换个说法怎么说?

⑵请你自己读一读,看能从中感受到什么?

(朱德很焦急,担心藏胞的身体,被急坏了。)

一想到这些,朱总司令真是急坏了,哪里可以看出?你是从哪儿感受到的呢?

抓住“这么多天了”“还在”“怎么受得了”,你来读一读

⑶把你感受到的读出来。

⑷是啊,朱总司令首先想到的是――藏胞,深山的生活也许一天两天还能熬得过去,可这么多天了,让人怎么受得了呢?谁还想来读读这句话?

从你的朗读中,老师已经感觉到了朱总司令的焦急和担心,他一想到藏胞在深山里过着饥寒交迫,提心吊胆的日子,就焦急万分。让我们一起读好这段话。

△交流第二段话:

交流第二段话,出示:“这也怨不得他们,他们俩是让反动军队糟蹋怕了。现在已经是春耕的时候了,节气不饶人哪,得赶紧帮助藏胞把地抢种上。”

我们来读读这段话,看看能够体会到什么?指名读。

(朱德对藏胞的做法表现体谅,不是藏胞糊涂,是他们被反动军队吓怕了。)

(1)“这也怨不得他们?”

怨不得他们什么?(出示翻译的话)指名读。

(一定是乌云遮住了他们的眼睛,那些藏胞一见到我们就跑,真糊涂哇!)

藏族人说话很有特色,他们总喜欢用自然事物来含蓄地表达自己的想法,你觉得“乌云”指什么?(反动军队)藏胞为什么把反动军队看作是“乌云”呢?

(出示:吃尽了反动军队的苦头,一听说——早就——谁也不敢,让反动军队糟蹋怕了)

“一定是乌云遮住了他们的眼睛”这句话怎么理解?

(藏民同胞由于吃尽了反动军队的苦头,对红军的到来非常害怕,躲进了深山,当红军到来时他们又误认为是反动军队又回来,藏民对红军不了解,以为所有的军队都是一样的,对红军有误解、偏见。)评价:你的分析很有道理,你很会动脑筋。(2)当翻译回来报告说,藏胞一见红军就跑,埋怨他们糊涂时,朱总司令有没有责怪的意思(没有,不仅没有责怪藏胞,而且还表现出深深的体谅。)

(3)你能通过朗读将这份善解人意表现出来吗?

(指名读,评价:你读出了朱总司令对藏胞的理解和宽容) (4)朱总司令还想到了什么?

(现在已经是春耕的时候了,节气不饶人哪,得赶紧帮助藏胞把地抢种上。)

朱总司令真是想藏胞所想,急藏胞所急啊!你们读读这段话,看看还能够体会到什么?指名读。

⑴示并指导体会“节气不饶人、赶紧”一句。

是啊,如果不把地抢种上,会出现什么情况呢?(藏胞来年可能忍饥挨饿),朱总司令该多急啊!谁想读好这句话?

朱总司令一想到藏胞来年可能忍饥挨饿,真是心急如焚哪!你能读好这句话吗?

⑵就这段话,你还有其他感受吗?你可以想想这段话是在什么情况下说的?(根据学生回答出示第四小节)

这两段话,一段是翻译说的,一段是朱总司令说的,老师来当一当朱总司令,谁来做做翻译。请你们用心听一听,看能从中听出什么?

(从你的回答中,老师能感受到你已明白什么是“乌云遮住了眼睛”;好的,你读出了朱总司令对藏胞的理解和宽容)

那你能通过朗读将这份善解人意表现出来吗?(指名读)听了你的朗读,老师仿佛看见了一位对藏胞满怀体谅的朱总司令,还有谁愿意通过朗读将这样一位朱总司令带给大家。

(5)让我们一起读好这段话,再次感受朱总司令的善解人意和内心的焦急担心。出示两段话,男女生分角色读。

△交流第三段话:

过渡:通过刚才的学习,我们已能感受到朱总司令一心替藏胞着想,有着菩萨心肠。那请你们再读读朱总司令在春耕动员会上的发言,看又能感受到什么? (朱德对藏胞的关心、爱护之情)

⑴么是“尽心尽力”呢?(就是全力以赴,毫无保留,全心全意)那朱总司令如此尽心尽力,是为了谁?(朱总司令想民所想,把藏胞的事当成自己的事。就像课文中所说的“我们要像种自己的地一样”,这就是“尽心尽力”!)

⑵你再读读这段话,看看有没有别的收获?(“要让红军……”

这句话你是怎样理解的)

(这里红军播下的种子不仅仅是庄稼的种子,还是“信任”种子,朱总司令话里的意思是想消除藏胞对红军的误解,从而在他们心中树立红军一心为民的良好形象)

⑶谁愿意当当朱总司令,开开这个春耕动员会?

从刚才的朗读,品味中,你觉得朱总司令是一位怎样的司令呢?

(这真是菩萨一样的司令啊!)

⑷一句话一颗心,一件事一片情,让我们再次通过朗读将朱总司令对藏胞的拳拳之心、浓浓之情表达出来。

在藏胞们躲进深山,久未露面时,朱总司令焦急地说:——

在翻译抱怨藏胞糊涂时,朱总司令说:——

在春耕动员会上,朱总司令发出号召:——

5.朱总司令是这样说的,更是这样做的。

(学生齐读课文第七自然段)

这样的劳动场面,你想到了哪个词呢?(热火朝天)是的,当许多人齐心协力做一件事,如大扫除,植树时就可以用上“热火朝天”。我们一起来读好这句话。(出示)

四、反复品读,体会深情。

1. 朱德和他带领的红军战士为什么能做到这一切呢?同学们,请欣赏歌曲《我们共产党人好比种子》2.歌中,把共产党人比作什么?把人民比作什么?由此理解深层次的“要让红军播下的种子在这里发芽、生根、开花、结果……”

3.师总结:这“种子”,指红军的形象、红军的精神。那么,红军的形象和精神到底有没有在藏民心中发芽、生根、开花、结果呢?

4.师讲解藏民对菩萨、对佛的崇拜。故事中藏民们把红军比作他们所崇拜的菩萨,这是对红军们最高的评价。

5.师述:藏民们说这句话时肯定是非常激动的,这是他们的由衷之言,让我们好好地再读句子:“几时见过菩萨一样的司令、菩萨一样的兵呀!”体会军民之间的鱼水情。

五、总结全文,感情升华

1.今天这堂课我们学习了发生在长征途中的一个小故事。红军不仅将包含着浓浓爱意的种子撒在了田间,更撒在了人民的心中。(板书:爱)

2.你觉得如果红军再次来到藏民居住的地区,藏胞还会又躲又跑吗?他们会怎么做?

3. 师:一路长征,一路故事,在红军足迹到达的每一个地方,他们都会用自己的实际行动与当地的百姓建立浓浓的鱼水之情。正因为如此,这群菩萨兵才赢得了广大人民的支持和帮助,最终取得了长征的胜利,革命的成功。出示对联:

藏汉一家亲

军情民情鱼水情深

军心民心心心相印

4.我们的生活中也有像《菩萨兵》一样反映军民情的感人故事,九八年我国遭遇了百年不遇的洪涝灾害,是无数的解放军战士用血肉之躯筑起了不朽的长城,“5.12”汶川地震,救灾现场有无数的解放军战士的身影,又是一群群菩萨兵,他们用自己的实际行动保护、挽救了人民群众的生命财产安全。老百姓再次称他们为最可爱的人。(多媒体出示解放军战士抗击雪灾的图片,5.12抗震救灾的图片)五、拓展学习

(多媒体出示重点习题)

六、课后延伸,回味军民情

1.有感情地朗读课文,复述课文。

2.收集几个反映军民情的感人故事,准备在班内开个故事会。板书设计:10、菩萨兵

朱德急坏了怎么受得了尽心尽力藏民躲跑返回流泪

(军民鱼水情深)