长方体和正方体的认识（通用）教学实录与评析

《长方体和正方体的认识》教学设计

金清镇实验小学梁红琴

教学目标:

1让学生认识并掌握长方体正方体的特征,初步学会看立体图形,并培养几何能力。

2、让学生认识并理解长方体、正方体的长、宽、高,以及有四组长、宽、高的理解,并会求棱长总和。

3、能比较区别长方体与正方体的特征,并完成练习。通过引导学生观察、操作、交流、总结,培养学生的探索意识和实践能力,培养学生初步的空间观念和想象能力。

教学重、难点:

1、掌握长方体、正方体的特征,认识长、宽、高。

2、初步建立“立体图形”的概念,培养几何能力。

教学准备:多媒体学具练习纸

教师:多媒体课件;长方体、正方体模型;长方体、正方体形状的纸盒;长方体框架。

一、课前导入

师:同学们,在我们的生活中,有各种各样的物体请看课件:

(课件:冰箱、砖、楼房、衣柜电视机、包装箱等)

师:冰箱、砖、楼房、微波炉、包装箱这些物体都是什么形状的? (板书:长方体和正方体)

师:一边看课件一边回答,像长城上的砖、高楼、衣柜、冰箱这些物体都是正方体(课件:由实物抽象出长方体图形);电视机包装箱这种物体都是正方体(课件:由实物抽象出正方体)。

生活中还有哪些物体的形状是长方体或正方体的呢?学生讨论

师:这节课我们就来进一步认识长方体和正方体。(板书:长方体和

正方的认识)

设计意图:让学生从自己生活实际出发,得出长方体和正方体,比较随意,又能体会其重要性,并借机得出课题

二、研究新知

1、认识长方体的面、棱、顶点

师:请同学们首先拿出自己准备的长方体物体和老师一起来仔细观察。⑴、教师:用手摸一摸长方体是由什么围成的?

学生:面。(教师板书:面)

师:长方体一共有几个面?你能在各个面上分别标上、下、左、右、前、后各个方位吗?

⑵、教师:请用手摸一摸两个面相交处有什么?

学生:有一条边。

教师:这条边称为棱。(板书:棱)数一数一共有几条棱?

⑶、教师:请摸一摸三条棱相交处有什么?

学生:点。

教师:相交的这点称为顶点。(板书:顶点)一共有几个顶点?

2、研究长方体的特征

⑴、观察、交流:

师:现在我们已经知道了长方体各个部分的名称,那长方体具体又有那些特征呢?课件展示

师:刚刚知道了长方体有六个面,这些面有什么特征呢?看看课件演示在回答。

生:相对的面完全相同。

师:刚刚知道了有12条棱,这些棱有什么特征呢?看课件演示得出。生:相对的棱长度相等,分成三组,每组4条棱相等。

自己说,同桌说,集体说,掌握长方体特征。

请同学们用自己的长方体,参考讨论提纲来研究长方体的特征,将结果填在表格中。

设计意图:借助课件和学生自己准备的模型,通过观察、动手摸、交流说,比较容易地掌握长方体特征。

⑵、汇报、展示:看课件认识长、宽、高。

面:

师:长方体一共有几个面?每个面是什么形状?

有特殊情况吗?(相对两个面是正方形)拿出一部分人准备的特殊长方体。

师:那些面是完全相同的?

棱:

师:长方体有几条棱?哪些棱长度相等?

顶点:长方体有几个顶点?长、宽、高

师:相交于顶点的三条棱的长度相等吗?

相交于一个顶点的三条棱的长度分别叫着长方体的长、宽、高。(课件演示长、宽、高)

设计意图:长、宽、高比较难理解,通过课件直观展示并观察物体理解。

3、一边观察自己手上正方体,一边观看课件,研究正方体的特征: (1)、观察、交流:

师:刚才我们围绕长方体的面、棱、顶点研究了长方的特征,你能用同样的方法研究出正方体的特征吗?

(2)、汇报、展示:

面:6个完全相同的正方形。

棱:12条棱长度都相等。

顶:8个。

(3)、师:让我们来对比长方体和正方体的特征,说一说它们的相同点与不同点。

(4)、学生讨论后归纳:长方体和正方体在面、棱、顶点的数量上都相同;在面的形状、面积、棱的长度方面不相同。

(5)、师:看一看长方体的特征正方体是否都有?那我们可以说长方体和正方体的关系是?

学生:正方体是特殊的长方体。

教师板书集合长方体和正方体的特征与区别。

设计意图:本节课每块内容准备大量学生自己说、同桌说、集体说、发言说,目的为了更好掌握长方体和正方体的特征,加深印象,自然就能把本节课内容记录下来从而很好地掌握了本节课的学习重点难点.

三、课堂练习:见练习纸

这节课我们学习了什么?

四、课堂总结:

让学生自由发言,适当点评总结。

五、布置作业。