2、5、3的倍数的特征（通用）优质课教案设计｜教案在线预览

资料摘要

《2、5的倍数的特征》教学设计架车乡扎垤小学:王霞教学内容:2、5的倍数的特征教学目标:1、经历探索2、5的倍数特征的过程,理解2,5的倍数特征。能判断一个数是否为2或5的倍数2、了解奇、偶数的含义,能判断一个非零自然数是奇数或偶数3、在观察、猜测和讨论过程中,发展探求问题和解决问题的能力重点难点:

资料类型：教学教案文档

所属课文：2、5、3的倍数的特征（通用）

支持正文预览，并提供同课文课件入口

浏览次数

144

下载次数

更新时间

2018-05-03 17:15:00

来源学校

学校：红河县架车乡扎垤小学

2、5、3的倍数的特征（通用）优质课教案设计

未知

2018-05-03 17:15:00

144

PDF / 未知页

未知字

摘要：暂无摘要

关键词：2、5、3的倍数的�…优质课教案设计

正文

《2、5的倍数的特征》教学设计

架车乡扎垤小学:王霞教学内容:

2、5的倍数的特征

教学目标:

1、经历探索2、5的倍数特征的过程,理解2,5的倍数特征。能判断一个数是否为2或5的倍数

2、了解奇、偶数的含义,能判断一个非零自然数是奇数或偶数

3、在观察、猜测和讨论过程中,发展探求问题和解决问题的能力重点难点:

重点:掌握是2、5倍数的数特征及奇数、偶数的概念。

难点:灵活运用是2、5倍数的数的特征及奇数、偶数的概念进行综合判断。

课型:新授课(概念教学)

教学时数:1课时

教学准备:

教具:百数表

学具:数字卡片

教学过程:

一、游戏导入,揭示目标

游戏规则:请同学们各自找到自己的座位号对号入座,看谁又快又准确。

师:自然数种像2、4、6、8......都是双数,双数又叫做偶数(0也是偶数),1、3、5、7、9......都是单数,单数又叫做奇数。

师:为什么有些同学可以这么快就做出了判断呢?老师觉得并不是他比大家聪明,而是因为他通过预习掌握了一个小秘密,想知道这个秘密吗?其实,这个秘密的答案就藏在今天这节课里面。下面我们就一起来探索“2和5的倍数的特征”(板书课题)。

二、自主探究

(一)自主探索2的倍数的特征

1、出示课本主题图百数表。在表中找出2的倍数,并用“○”圈出来。(学生独立尝试,教师巡视,及时了解学情)

2、观察所圈出的2的倍数,你发现了什么?

(先让学生独立思考,然后在小组里交流想法,教师巡视)

板书学生的发现:个位上是0、2、4、6、8的数都是偶数,也是2的倍数。

3、验证学生发现:

(1)乘法验证:任意报四个自然数(0除外),然后乘以2,并计算出结果。()×2=()

(2)除法验证:任意报4个个位是0、2、4、6、8、的自然数,然后除以2,并计算出结果。()÷2=()

观察所算出的结果,发现:个位上是0、2、4、6、8的数除以2都能得到整数,由此能验证我的发现是正确的。

(二)独立探究5的倍数的特征

引导学生把探索2的倍数特征的方法和经验迁移到探索5的倍数的特征的过程中。

1、出示百数表图,让学生自己尝试圈出5的倍数。

2、观察5的倍数,你发现了什么?

3、学生相互讨论后汇报

板书:个位上是0或5的数都是5的倍数

(三)探索那些数既是2的倍数又是5的倍数

师:引导学生一起得出:个位上是0的数既是5的倍数,

又是2的倍数。

四、巩固提高

1、书本“练一练”。

2、数字游戏。

信封里有0-9的数学卡片。

摸出几可以和“5”组成2的倍数?

摸出几可以和“5”组成5的倍数?

五、自我小结

今天我们研究了什么?你有什么收获?

关于本教案的常见问题

Q：2、5、3的倍数的特征（通用）优质课教案设计是什么类型的资料？

A：这是一份教学教案文档，可用于备课、课堂讲解与课后复习，支持在线预览正文内容。

Q：这份教案对应哪篇课文？

A：对应课文《2、5、3的倍数的特征（通用）》，可从面包屑进入课文目录查看同课其他资料。

Q：如何找到配套课件？

A：页面提供「配套课件/同课文课件」入口；也可进入课文详情页同时查看教案与课件列表。

资料摘要

2、5、3的倍数的特征（通用）优质课教案设计