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关键词：成数优质教案设计

正文

《成数》教学设计

杨家寺小学崔玉刚

教学导航:

【教学内容】

成数(教材第9页内容)。

【教学目标】

1.明确成数的含义。

2.能熟练的把成数写成分数、百分数。

3.正确解答有关成数的实际问题。

【重点难点】

1.成数的理解。

2.成数的计算。

【教学准备】

多媒体课件。

教学过程:

【情景导入】

同学们现在正是我县小麦收割的季节,那么今年小麦的收成怎样呢,让我们一起到麦田里转一转,访问一下农民伯伯。经调查我县的小麦今年比去年少收二成。农业收成,经常用“成数”来表示。例如,报纸上写道:“今年我省油菜籽比去年增产二成”……教师:同学们有留意到类似的新闻报道吗?(学生汇报相关报导)【新课讲授】

1.介绍成数的含义,会把成数改写成分数,百分数。

(成数:表示一个数是另一个数的十分之几,通称“几成”) (1)刚才大家都说了很多有成数的发展变化情况,那么这些“成数”是什么意思呢?比如说,增产“二成”,你怎么理解?

(学生讨论并回答)

教师板书:

成数分数百分数

二成十分之二 20%

(2)试说说以下成数表示什么?

①出口汽车总量比去年增加三成。这里的“三成”表示什么?②北京出游人数比去年增加两成。这里的两成表示什么?

引导学生讨论并回答。

2.运用成数的含义解决实际问题。

(1)出示教材第9页例2:某工厂去年用电350万千瓦时,今年比去年节电二成五,今年用电多少万千瓦时?

(2)分析题目,理解题意:

①今年比去年节电二成五怎么理解?是以哪个量为单位“1”?②找出数量关系式。

先让学生找出单位“1”,然后再找出数量关系式:

今年的用电量=去年的用电量×(1-25%)

③学生独立根据关系式,列式解答。

④判断。

方法一:350×25%=87.5(万千瓦时)

()

方法二:350×(1+25%)=437.5(万千瓦时)()方法三:350×(1-25%)=262.5(万千瓦时)()方法四:350-350×25%=262.5(万千瓦时)()哪几种方法是正确的?说明理由。

【小试牛刀】

完成教材第9页“做一做”。

答案:15000÷(1+20%)=15000÷1.2=12500(人)

【课堂作业】

1.填空。

(1)成数与百分数的互化。

六成五=( )%

80%=( )

十成=( )%

25%=( )

(2)五一劳动节期间,某山庄接待游客比去年同期增长了三成,今年接待的游客是去年的( )%。

2.解决问题。

(1)张大爷家有一片苹果园,去年收苹果7.5 t,今年的产量比去年增产了二成,今年收苹果多少吨?

(2)实验小学今年用水4500 t,比去年节约了二成五,实验小学去年用水多少吨?

【课堂小结】

这节课我们一起学习了有关成数的知识,你们对成数的知识有哪些了解?

【课后作业】

完成练习册中本课时的练习。

教学板书:

第2课时成数

成数分数百分数

二成十分之二 20%

教学反思:

“成数”已经广泛应用于表示各行各业的发展变化情况。教学本课时要多联系实际讲解,列关系式时要多强调哪个量是单位“1”,加强学生的逻辑训练。

资料摘要

成数优质教案设计

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