27刘胡兰教学设计(第一课时)

27、刘胡兰

一、回忆课文主要内容

师:上节课,我们在一起认真读了读《刘胡兰》这篇课文,不仅认识了课文里面新的生字和词语,还知道了关于小英雄刘胡兰的故事。那你还记得讲了刘胡兰怎样的故事呢?

师:请大家借助老师的提示语和同桌说一说。

1947年1月12日,()在云周西村被捕了,面对()的敌人,她(),最终()。毛主席为她亲笔题词()。

师:总结的不错,这节课我们就继续学习课文,走进刘胡兰的英雄故事。

二、品读课文,深入理解

师:请看大屏幕

阅读提示:

默读课文,边读边思考:

刘胡兰被捕后,敌人用什么手段对付她?

刘胡兰又是怎样同敌人做斗争的?

①读用自己喜欢的方式读课文第二、三自然段,

②画找出相关词语和句子画出来,

③写最后和你同桌交流一下。

(板书:敌人刘胡兰)

三、全班交流

出示第二自然段

(1)收买

什么是收买?(板书:收买)

师:敌人用什么收买刘胡兰?

生:给她一块好地

师:那么一块好地,你觉得敌人真舍得给刘胡兰吗?那他为什么要这样说?

师:所以,你觉得敌人在收买刘胡兰的时候应该用什么样的语气,什么表情?你来读一读吧。学生读一读

师:同学们,你们读出了个什么样的敌人?

(板书:狡猾)

师:面对这样的诱惑,刘胡兰是怎么做的呢?

生:刘胡兰大声回答:“我不知道!”

师:你们觉得刘胡兰知道吗?可是刘胡兰为什么说不知道?而且还是大声地说

师:从这里,你读出了一个怎样的刘胡兰?

师:面对敌人的收买,刘胡兰一点也不心动,不犹豫,而是严守党的秘密,这就叫——坚定

(板书:坚定)

师:谁愿意读一读,描写刘胡兰的这句话,请你试着把刘胡兰的坚定的语气读出来。

(2)威胁

师:敌人收买不成,又使用什么手段对付刘胡兰?

生:敌人就威胁刘胡兰。

(板书:威胁)

师:什么是“威胁”?

师:老师让你们看一看“威”字的古文字,咱们一部分一部分来仔细瞧。这是什么?

生:一把斧头,斧头底下一个女人。

师:如果这个女孩就是刘胡兰,拿举着斧头的人是谁?

师:孩子们,想一想,敌人正在对刘胡兰说什么?

师:这就是“威胁”!

师:课文中,敌人怎样威胁刘胡兰?

师指名读敌人的话,

敌人又威胁她说:“不说就枪毙你!”

师:你读出了怎样的敌人?敌人是多么的……

(板书:凶狠)

师:刘胡兰面对这位凶狠的敌人又是怎样做的?

指名读刘胡兰的话。

胡兰愤怒地回答:“不知道,就是不知道!”

师:比较刘胡兰两次回答有什么不同?

“大声”变成了“愤怒”,还多了一个“不知道”

师:什么是“愤怒”?想像刘胡兰愤怒的样子?

你想象着刘胡兰愤怒的表情,来读一读,第二次回答。

师:刘胡兰说这话时的语气与上次有什么不同?

指导朗读,读得更坚定,更强烈些。

师:我们仿佛看到了一个怎样的刘胡兰?

(板书:英勇无畏)

(3)毒打

师:敌人收买,威胁的手段都失败了,他们又使用了什么手段?生:打得鲜血直流

师:刘胡兰此时身体怎样?

师:你们能想像一下敌人是怎样打刘胡兰的?

师:让我们感受到了敌人的手段是多么的毒辣啊!所以,我们把它归纳为两个字——毒打(板书:毒打)

师:你看到了一个怎样的敌人?

师:刘胡兰又是怎样表现?

出示:刘胡兰像钢铁铸成似的,一点儿也不动摇。

师:“像钢铁铸成似的,一点儿也不动摇。”这是一个比喻句,把刘胡兰比作什么?钢铁有什么特点?说明了什么?

生:钢铁特别硬,刘胡兰就像钢铁一样,坚定、刚强

(板书:坚强不屈)

指导学生朗读句子。

(4)铡死

师:敌人用收买,威胁,毒打都失败了,气急败坏的敌人使出了最残

忍的手段,什么手段?谁来找出课文片段给大家读一读?

师:敌人竟然当着她和百姓的面铡死了六位民兵,用什么铡?你看到了怎样的敌人?(板书:铡死)

板书:残忍

师:敌人为什么要当着她的面铡死别人?

师:所以残忍的敌人指着血淋淋的铡刀恐吓她说:——不说,也铡死你

师:可是,刘胡兰是怎样做的?

生:挺起胸膛说:“要杀要砍由你们,怕死不是共产党员!”

师:把自己当作刘胡兰,挺起胸膛来读一读她的话,练习,指名读师:你们的读书声让我仿佛看到了当年的刘胡兰,从你们的读书声中我也悟出了刘胡兰一个年仅15岁的小姑娘誓死坚守党的秘密,她早已做好了牺牲的准备。所以,

出示句子:她迎着呼呼的北风,踏着烈士的鲜血,走到铡刀跟前。师:这句话里面,有几个描写刘胡兰动作的词语,你找到了吗?

师:看着刘胡兰走到铡刀跟前的样子,此时,你觉得刘胡兰怕不怕死?生:不怕

师:从刘胡兰的动作描写当中,我们也感觉到她为了严守党的秘密,主动选择去死,而且一点也不畏惧。这就叫做“视死如归”的革命精神。(板书:视死如归)谁来读一读,把刘胡兰的英雄气概读出来。出示:

她双手握拳、昂首挺胸、咬紧牙关、眼神坚定,没有丝毫犹豫,没有

丝毫畏惧,

在心里对自己说:();

对敌人说();

对中国千千万万个共产党员说:()

就这样刘胡兰光荣的牺牲了。

师:此时此刻,我们怎能不被刘胡兰伟大的革命精神所深深打动呢,刘胡兰的生死抉择,牵动着我们每一个同学的心!让我们一起再怀着无比崇敬,无比悲壮的心情齐读第三自然段。

学生齐读第三自然段后

师:“刘胡兰光荣的牺牲了,那年她才15岁。同学们,此时此刻,假如你就是乡亲们中的一员,你也亲眼目睹了这气壮山河的一幕,你想对刘胡兰说些什么?

师:我们伟大的领袖毛主席听到这个消息,也亲笔写了挽词:“生的伟大,死的光荣。”

师:同学们,为革命献身的英雄在我国何止千千万万,由毛主席亲笔写题词的更是寥寥无几,题词虽短,却力有千钧,是对刘胡兰一生的高度评价。让我们一起,怀着无比崇敬的心情,深情地再次朗读这句题词(学生起立,齐读。)

四、拓展延伸、总结提高

1、你还知道哪些英雄人物?

2、教师总结

师:习爷爷从小就喜欢听妈妈讲英雄的故事,所以“精忠报国”成了

他一生追求的目标。习爷爷特别崇敬英雄,也喜欢讲英雄的故事。他也希望我们青少年儿童牢记这些英雄的事迹,学习他们的精神。所以我们不要辜负了为国献身的英雄,也不要辜负习爷爷的希望,好好学习,将来把祖国建设的更加美好。

3、亲子阅读

先和爸爸妈妈一起读一些革命英雄的故事,比如黄继光、董存瑞、王二小、赵一曼、邱少云、狼牙山五壮士……

再和同学们一起讲述这些英雄的故事。

板书设计:

敌人刘胡兰

收买狡猾意志坚定

威胁凶狠英勇无畏

毒打狠毒坚强不屈

铡死残忍视死如归