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时间教学内容教学重点课时3 14让它们自由生息启发学生要在丰富多彩的生活中自由成长，使自己的个性得到发展。教学难点启发学生要在丰富多彩的生活中自由成长，使自己的个性得到发展。教 法以读代讲法、引导点拔法、指导朗读法学 法朗读理解法、合作探究法、自学法、自读自悟知识1.自学本课生字新词，准确理
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14 让它们自由生息公开课教案（教学设计）
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关键词：14 让它们自由生息公开课教案（教学设计）
正文
时间
教学
内容
教学重点
课时
3 14让它们自由生息
启发学生要在丰富多彩的生活中自由成长，使自己的个性得到发展。
教学难点
启发学生要在丰富多彩的生活中自由成长，使自己的个性得到发展。
教 法
以读代讲法、引导点拔法、指导朗读法
学 法
朗读理解法、合作探究法、自学法、自读自悟
知识1.自学本课生字新词，准确理解词句的意思。认识本课生字新词，读教
目标
准生字，积累词汇。
学
能力2.理解课文内容，了课文采用的是从不同方面连段成篇的叙述方法。
目
目标
标
情感3.有感情地朗读课文。体会日内瓦人对大自然的热爱之情。
目标
教具准备
挂图、生字卡
第一课时
课前收集有关知一、启发谈话，审题导入。
识对文章的学习1.现在世界上现代化的大城1.学生自读课文，然后指和理解是必要市越来越多，建设得越来越先名朗读。要求读准字音，的，同时也能培进，你都必须知道哪些大城不加
注音或查字典，也可养学生自主学习市？这样的大城市有什么特以问同学。
的能力。
点？
让学生自主地选2.瑞士的日内瓦是什么样的2.指定学生朗读，评估朗择自己喜欢的朗城市（结合“链接”）这座城读效果。抽几个学生分段读方式，初步了市有什么与众不同的的地读课文，看他们是否读得解课文内容，为方？
正确，有没有读不准的字学生后面的学习（板书课题）
词，帮助纠正朗读的错误。
奠定基础。
二、自读课文，自学生字。
请同学们提出不理解的地了望学生对本课1.默读课文，了解课文内容。
方。
生字的认读情2.借助注音认识生字，记住本3.学习生字交流记忆的方况，培养学生在课要求会认的字。
法。
朗读中主动认字三、默读课文，整体感知。
的习惯。
思考：课文写了贝利的什么
事？
把自己感兴趣的内容多读二、自读课文，自学生字。（借几遍。
助字典自学或小组合作学习）
第二课时
一、默读课文，整体感知。思考：课题中“它们”指的是什么？
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课文是从哪两方面写“让它们自由生息”的？
二、细读课文，理解感悟。
日内瓦人怎样“让它们自由生息”的找出课文中有关句子读一读，从这些句子中，你想到了什么？
第三课时
一、继续学习。
1.把找出的句子读给同学们，把自己的体会跟同学们交流。
2.说说读了这篇课文，你有什么想法？再把自己感兴趣的段落朗读给大家听。
（这篇课文是从野草和鸟儿两方面描述日内瓦人怎样“让它们自由生息”。这是叙述性文章一种觉的叙述方式，一般用于写景、状物、说明等类的文章。）
二、指导课后练习
三、指导写字
反复朗读仔细体会
并让学生尝试评价，学生夸讲，与评价的语言。
2.找出相关的语句及段落，并根据自己的题解来叙述。
3.把你感兴趣的内容朗读给大家听，并说说你为什么感兴趣。
4.学习作者是怎样把内容写具体的。悟出文章先概括后具体的表达方法，达到学习的最佳效果。
反复朗读仔细体会
并让学生尝试评价，学生夸讲，与证人的语言：
普通话标准、感情充沛、有感情、抑扬顿挫、先理解词意再造句声情并茂、
熟读课文不仅有利于学生了解课文大意，而且为理解课文奠定了基础。
抓住词句引导学生理解课文内容，并认真品味精美的词句，学习描写的方法。
培养学生自学习惯为终身学习奠定基础培养学生的口语表达能力及拓展知识面。
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