22 地图上的发现PPT配套教学设计内容

2017—2018学年度下学期 语文 学科

备课人

课 题

赵姣

使用人

年级

课时数

四年级

2课时

22.地图上的发现

1、会写“吻、锯、拼、煤、置、适、存、悬、崖”9个生字，会认“魏、廓、痕、适、携”5个生字。理解“拼接、轮廓、漂移、吻合”等词语的教学目标

意思。

2、能有感情地朗读课文，理解课文内容和叙述顺序。

3、了解“大陆漂移说”提出的过程，体会科学家勇于探索大自然奥秘的执着精神。

教学重点

明白“大陆漂移说”提出的过程。 教学难点

体会科学家勇于探索自然奥秘的执着精神。

教具准备

课件

教学过程

第一课时

一、观察地图，导入新课。

1、教师出示世界地图，引导学生仔细观察各大洲边缘的构造。

2、导入新课：通过观察地图，你发现了什么？魏格纳就是通过这张小小的地图提出了“大陆漂移说”，今天就让我们一起去了解一下。（板书课题：地图上的发现）

二、初读课文，学习生字。

1、学生自读课文，通过查阅工具书和生字表，把字音读准。

2、同桌自学生字词，互相纠正读音。

教师强调：“魏”“廓”读第四声，“适”不要读成“sì”。

3、教师出示生字卡片，指导书写。

“吻”的右边，不要写成“匆”；“吻、锯、拼、煤”是左右结构，左窄右宽，“置、

悬、崖”是上下结构，其中“置、崖”上小下大，“悬”上大下小，“置”下面的“直”中间是三横，“崖”字下面是两个“土”，书写上下结构的字，上下要对齐；“适、存”是半包围结构，“适”的笔顺是先内后外，“存”的笔顺是先外后内。

4、学生齐读课文，理解词语。

引导：可以通过查字典或联系上下文来理解“拼接、吻合、漂移”等词语的意思；可以通过观察地图，了解“轮廓、大陆”等词语的意思。

三、初读课文，整体感知。

1、思考：课文主要写了什么事？是按什么顺序写的？

（1）学生自读课文，找到问题答案。

（2）开火车分自然段朗读课文。

（3）教师归纳：课文按事情发展的顺序，写了德国气象学家魏格纳提出“大陆漂移说”的故事。

2、教师出示课文段落大意，让学生理清课文顺序并进行分段。

第一部分（第一、二自然段）：写魏格纳发现板块吻合假说，提出了“大陆漂移说”。

第二部分（第三至八自然段）：写科学家经过考察研究，证实了“大陆漂移说”。

3、全班齐读课文，感知大意。

四、课堂小结。

教师小结：魏格纳因为仔细观察，发现了地图上的秘密，提出了著名的“大陆漂移说”。下节课我们继续学习这篇课文，看看地图上的发现都经历了哪些过程。

第二课时

一、复习回顾，引入新课。

1、教师听写生字，指名说说课文的主要内容。

2、板书课题，导入新课：上节课我们了解了课文的主要内容和结构，今天继续来学习课文。

二、细读课文，理解课文。

1、学习第一、二自然段。

（1）思考：魏格纳是怎样提出“大陆漂移说”的？

（2）要求：用“ ”画出魏格纳在地图上的发现，用“ ”画出“大陆漂移说”的内容。

①出示句子：经过仔细观察，他进一步发现，世界各大洲的边缘，虽然像锯齿一样

参差不齐，却恰好可以拼接在一起。

a、教师引导学生思考：“仔细观察”“进一步发现”体现出了什么？

小组交流谈论，派代表汇报。教师归纳：体现出了魏格纳善于观察、认真思考的品质。

b、教师引导学生观察教材第101页的插图，理解“参差不齐”的意思并学会运用。

“参差不齐”指的是长短、高低不齐。形容水平不一或很不整齐。

②出示句子：两亿多年前，地球上的大陆原是一整块。后来，这块古老的大陆裂开了，开始漂移，逐渐形成了今天地球上各大洲的分布。

教师明确：这句话是大陆漂移说的内容，说明了现在各大洲形成的原因。这只是魏格纳的猜想，并没有太多的事实依据来证明这句话的正确性。

（3）过渡：大陆漂移说是正确的吗？为了证明它的正确性，科学家做了哪些工作？

2、学习第三至八自然段。

（1）默读第三自然段，边读边想：科学工作者为什么进行了长期艰苦的考察活动？

①教师点出重点句子：这只是一个假说，魏格纳没有证据证明这些陆地原来是连在一起的。

②提问：“假说”是什么意思？

引导学生联系上下文来理解。明确：“假说”指的是没有根据的说法。

（2）全班齐读第四至八自然段。

①思考：科学工作者为了证明这一假说，进行了哪些考察活动？

②学生分小组讨论交流，检查汇报。

明确：科学工作者进行了长期艰苦的考察，在南极洲找到了显示植物生长痕迹的煤块及大量的动植物化石，还发现了和大洋洲、非洲完全相同的冰碛岩。这些发现，使得“大陆漂移说”获得了新生。

（3）学生齐读最后一个自然段。

思考：人们为什么不会忘记魏格纳的观察和发现？

学生交流：因为他的发现是大陆漂移说和板块构造学发展的基础。

（4）师生合作读课文。（教师读第三自然段，女学生读第四至六自然段，男学生读第七、第八自然段。）

三、巩固梳理，拓展运用。

1、提问：魏格纳有重大的发现，靠的是什么？

预设：一双慧眼，认真思考、反复论证、执着探索的精神。

2、学生说一说读了这篇课文后的感受。

提示：可以从魏格纳善于发现问题、认真思考的精神人手，谈自己对他的敬佩之情；也可以针对科学家为了证明一个科学研究的真实性进行的艰难探索来谈感悟；还可以结合自己的生活实际，说出自己以后要努力的方向。

四、课堂小结。

教师小结：魏格纳在病中无意间的发现，成就了“大陆漂移说”的新生，推动了科学的发展。希望大家能够像魏格纳一样，留心观察事物，积极思考，成为一个富有执着探索精神的人。

22 地图上的发现

板书设计

魏格纳发现问题，提出“大陆漂移说”——科学家艰苦考察，证实假说

执着探索的精神

教学反思