成数评课稿

《成数》教学设计

教学内容：人教版六年级数学下册《成数》课本第9页例2。

教材分析:成数是百分数的应用知识与生活实际联系紧密的部分，尤其是在农业方面。对于现在的孩子来说，成数的意义还是比较陌生的。

学情分析：学生对成数的意义很陌生，但是有了以前学习的百分数的应用题和上一节课所学的折扣做铺垫，老师讲解之后，学生会很快接受。

教学目标：

知识与技能：明确成数的含义。能熟练的把成数写成分数、百分数。正确理解有关成数的实际问题。

过程与方法：通过成数的计算，进一步掌握解决百分数问题的方法。

情感态度与价值观：感受数学知识与生活的紧密联系，激发学习兴趣。

教学重点：成数的理解和计算。

教学难点：会解决生活中关于成数的实际问题。

教学准备：课件

教学过程：

一、复习旧知

1.找同学说折扣的概念

2.填空。

（1）四折是十分之（

），改写成百分数是（

）。

（2）二八折是十分之（

），改写成百分数是（

）。

（3）六折是十分之（

），改写成百分数是（

）。

（4）七五折是十分之（

），改写成百分数是（

）。

3.商店里花了56元钱买了一条牛仔裤，因为那的牛仔裤正在打七折销售，

这条牛仔裤原价多少元？

二、情境导入

同学们你们有听农民说：“今年我家的玉米比去年增产二成”，“我家的桂皮晒干后只有五成”等吗？他们说的是什么意思呢？通过上节课的学习我们知道商业上与百分数有关的术语是“折扣”，而农业上与百分数有关的术语就是“成

数”。那么，你们知道什么是成数吗？今天我们就来学习成数的有关知识，揭示课题，板书成数。

1、我们在上节课学习的折扣中知道，几折就表示十分之几，也就是百分之几十。下面我们一起来具体学习一下什么是成数，请看大屏幕。

课件出示：成数表示一个数是另一个数的十分之几，通称“几成”。例如，“一

成”就是十分之一，改写成百分数就是10%；“二成”就是（十分之二），改写

成百分数

就是（20%）；“三成五”就是（十分之三点五），改写成百分数就是

（35%）

。

（1）让学生尝试把刚才复习折扣的题改成成数后再变成百分数。

（生独立做，师巡视）

（2）让学生说说除了农业上使用成数，还有哪些行业是使用了成数的知识？

生：出口汽车总量比去年增加三成，北京出游人数比去年增加两成……

2、出示例题：某工厂去年用电350万千瓦时，今年比去年节电二成五，今年用

电多少万千瓦时？

（1）让学生读题，分析题意，今年比去年节电二成五怎么理解？是以哪个量为

单位“1”？

（2）学生尝试独立分析问题，解决问题，教师巡堂了解情况，指导个别有困难

的学生。

（3）理解“节电二成五”就是比去年节省了百分之二十五的意思。从而根据求

一个数的百分之几是多少的解法列出算式和解答。

350×（1-25%）=262.5（万千瓦时）

或引导学生列出：

350-350×25%=262.5（万千瓦时）

三、巩固练习

1.三成=（ ）% 五成六=（ ）% 八成三=（ ）% 2.第9页做一做

四、课堂小结

这节课我们一起学习了有关成数的知识，你们对成数的知识有哪些了解？

五、布置作业

书上第13页练习二第4、5题。

六、板书设计：

成数

二成=十分之二=20% 方法一：350×（1-25%）

方法二：350-350×25%

=350-75%

=350-350×0.25

=262.5（万千瓦时）

=350-87.5 =262.5（万千瓦时）