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15. 古诗三首第二课时灵丘县独峪乡三楼九年制学校高志升教学目标1.品析诗句，感受诗的意境，体会诗人的情感及表达方式。2.有感情地朗读古诗，背诵古诗。3.边读诗句边看注释，试着讲讲每首诗的意思教具准备白板ppt 教学过程一.复习旧知，导入新课1.指名背诵古诗。2.说说各首诗的主要内容。二品读赏析，体
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- 2018-04-15 21:46:00
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《黄鹤楼送孟浩然之广陵》优秀教案说课稿
未知
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关键词：《黄鹤楼送孟浩然…优秀教案说课稿
正文
15.
古诗三首
第二课时
灵丘县独峪乡三楼九年制学校
高志升
教学目标
1.
品析诗句，感受诗的意境，体会诗人的情感及表达方式。
2.
有感情地朗读古诗，背诵古诗。
3.
边读诗句边看注释，试着讲讲每首诗的意思
教具准备
白板
ppt 教学过程
一.
复习旧知，导入新课
1.
指名背诵古诗。
2.
说说各首诗的主要内容。
二
品读赏析，体会诗情
1.
认真读古诗，从三首诗中找出描写朋友相送的诗句，想象当时送别的情景。
2.
小组交流，描述送别的画面。
3.
指名反馈，教师引导学生联系全诗内容，体会诗人的情感。
（1）劝君更敬一杯酒，西出阳关无故人。
①描述诗人与好友送别的情景。
②说说诗人是以什么方式送别的。（劝酒送别）
③理解“劝君更尽一杯酒”中“更”是什么意思？
④议议：为什么诗人不断地“劝君更尽一杯酒”呢？
联系古诗创作的情景，理解“西出阳关无故人”。（因为元二此番出使的地方是安西，那是一个荒凉且遥远的地方，出了阳关之后，朋友间就再难相聚了）
有感情地朗读诗句。
说说你从“劝君更尽一杯酒”中体会到了诗人怎样的情感？（对好友的留恋、关切、祝愿）
⑤教师小结：渭城的春天多么美好，然而好友元二却要那遥远而荒凉的安西，前途多艰险，怎不令王维牵挂。
（2）孤帆远影碧空尽，唯见长江天际流。
①描述送别情景。
②说说诗人是以什么方式送别的。（目送友人离去）
③议议：既然已经“孤帆远影碧空尽”，诗人为什么还在驻足凝望？
了解古诗创作的背景，了解诗人此番要去的是繁华的扬州。
说说你从这两句诗中体会到了诗人怎样的情感。（对友人的眷恋不舍，对扬州的向往，对不能同行的惋惜）
有感情地朗读诗句。
④教师小结：诗人目送着友人东去扬州，当友人的船只已消失在碧空尽头时，诗人仍在岸边驻足凝望，就让那滚滚长江水带着“我”对友人的眷恋之情，带着“我”对扬州的向往之心，一起随友人东去吧。
（3）又送王孙去，萋萋满别情。
①描述送别情景。
②有感情的朗读诗句。
③了解诗人送别的方式。（随行目送）
④说说你从诗句中体会到了诗人怎样的情感。（对友人的依依不舍，离愁难消之情。）
三.对比认识，了解表达
1教师导语：同是送别诗，同是表达离别之情，然而诗人在表达方法上又有何不同之处呢？
2.指名反馈，全班交流。
（1）《送元二使安西》：前两句写景，情景交融，垂柳依依表惜别，后两句叙事，劝酒送别，别情深沉。
（2）《黄鹤楼送孟浩然之广陵》：前两句叙事，写友人要去扬州。后两句写景，目送友人，请寄长江水，别情悠悠。
（3）《赋得古原草送别》：前六句写景，春草繁茂，蔓延远方，暗示友人要远行。后两句直抒胸臆表离愁，随行目送，别情浓郁。
3.再次有感情地朗读古诗。
四.课堂小结
教师总结：在这三首送别诗中，诗人将叙事与写景相结合，借物抒情，情景交融，生动地表达了送别时对友人的依依不舍之情，字里行间饱含着诗人对友人的深情厚谊。是啊，朋友是我们一生中的财富，没有朋友的人一生都会孤独，让我们像诗人那样怀着赤城之心对待朋友，珍惜友情吧。
五.
板书设计
送元二使安西
黄鹤楼送孟浩然之广陵
赋得古原草送别
↓
↓
↓
（劝酒送别）
（目送随行）
（草原送别）
劝君更尽一杯酒
孤帆远影碧空尽
萋萋满别情
六.
布置作业. 课后练习题
文档信息
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- 上传时间： 2018-04-15 21:46:00
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